第28课 醉翁亭记.doc

醉翁亭记教案（第二课时）原文：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【教学目标】：1、 引导学生积累文言名句，分析文章内容。2、 创设情景，让学生感受文章的语言美，赏析文章意境美，学习文章的写作手法。3、 联系背景，使学生体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。【教学重点】：感受文章优美的意境，学习文章精巧的结构。【教学难点】：体会作者与民同乐的思想。【教学方法】：小组讨论法，文本分析法，讲授法【教学流程】1、 忆旧知（一）请用课文原句回答：1、“醉翁”的由来：2、描绘四时景物特征的句子是；3、琅琊山朝暮之景的句子是：4、 出自本课的成语有：（二）本文的写作背景是： 2、 析内容第一段：写醉翁亭的位置，并引出人和事。1、 如果把第一段前四句描写的5个典型景色用镜头来记录，你会选择用全景、远景、中景、近景和特写哪种方式呢？为什么？ 分五步突出醉翁亭：“ ”以全景领起全文，点出醉翁亭位于群山之中接着着眼局部，写“ ”，醉翁亭位于风景最美之处再写“蔚然而深秀”的 又写 最后写“翼然临于泉上”的 。 2、 第一段在写景后，是怎样转入记叙和抒情的？ 第二段：描写了山间朝暮和四季的景色和景中之乐 ：两幅对比鲜明的画面 ：一个季节一幅画面 第三段：叙述了滁人的游乐和太守的宴饮。 用4个短语概括各层内容： 、 、 、 。 太平祥和的百姓游乐图在太守的眼里便多了一层“政治清明”的意味。宴席丰盛，山肴野蔌杂然前陈，众宾客起坐喧哗，乐不可支。太守乐在其中，酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，为宴酣之乐而醉，更是为与民同乐而醉。第四段：描写了宴会散、众人归的场景。用 之乐来衬托 之乐，又用 之乐来衬托 之乐。3、 赏意境本文创设了优美的意境，展示了风光绮丽的图画美，结合内容进行赏析，写一写你感受到的画面。1、 山水相映之美： 琅琊山风光秀丽，酿泉潺潺，泻出于两峰之间，醉翁亭翼然临于泉上，仿佛置身于一幅优美的山水画中，画中有山、有泉、有佳木，各自美好，又互相统一。2、 朝暮变化之美： 山间早晚景色不同，早晨宁静清新，傍晚昏暗神秘，作者观察细腻，才能表现出这样色调和气氛都不相同的意境。3、 四季变换之美： 芳草萋萋、幽香扑鼻的是春光，林木挺拔、枝繁叶茂的是夏景，风声萧瑟、霜气凝重的是秋色，水瘦石枯、草木凋零的是冬季。四幅画面互相映衬，春光明媚，秋色肃杀，夏季繁茂，冬景枯寒。4、 动静对比之美： 景物之间的动静对比（琅琊山蔚然深秀-酿泉流水潺潺） （树林阴翳，撒下浓阴-禽鸟欢乐，鸣声上下） 景物与人物之间的动静对比（夕阳在山-人影散乱） 人物间的动静对比（觥筹交错起坐喧哗的众宾-苍颜白发颓然乎其间的太守） 4、 学写法1、金线串珠：贯穿全文的线索是作者的主观感受“乐”：山水之乐，禽鸟之乐，游人之乐，宴酣之乐，太守之乐。2、呼应周密：“前有伏笔，后有照应” 文章开头“名之者谁？太守自谓也”但是太守是谁没有明确，埋下伏笔，催人继续读下去，直到文章结尾才表明“太守谓谁？庐陵欧阳修也”。（首尾呼应） “夕阳在山，人影散乱”，游人纷纷离去是因为时间已晚，与前文“暮而归”形成照应，是“暮而归”的具体化。3、善于观察，捕捉写作对象的本质特征： “树林阴翳，鸣声上下”前句写色，后句传声，声色兼备，寥寥八字，便把薄暮的情景表现无遗。“有亭翼然临于泉上”，运用比喻，醉翁亭像鸟张开翅膀一样，凌空欲飞，活灵活现地写出了醉翁亭的形状特点。4、音韵和谐： 全文几乎都用“也”字收束句尾，贯穿全篇却不觉得累赘，反而觉得灵动。虽然是散文，但有诗的感觉，散文中有整句，音韵和谐。5、 明主题：这篇优美的散文通过对醉翁亭秀丽环境、自然风光的描写和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同