成人高等教育课堂教学改革和课堂教学文化建设的实践.doc

成人高等教育课堂教学改革和课堂教学文化建设的实践 摘要：课堂教学改革与课堂教学文化建设是成人高等教育应认真研究的课题。本项课题研究选取重庆广播电视大学开放教育（专科）工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”，以重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地，试图在素质教育思想指导下，构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式，探索课堂教学文化建设的有效途径。关键词：成人高等教育；广播电视大学；课堂教学改革；教学文化建设一、问题的提出对课堂教学改革与课堂教学文化建设的关联研究，是近年教育部颁布基础教育课程新标准后，在基础教育领域引发的研究课题。但在高等教育领域，特别是在成人高等教育领域，此项研究尚不多见。实际上，在贯彻以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育过程中，基础教育领域率先实施新课程标准带来的教学综合改革和由此引发的新的教育理念与既有教育思想的冲突、教学改革实践与传统教学模式的矛盾，同样也在高等教育的课堂教学中出现和延续。课堂教学改革是在特定的教育教学观指导下呈现的方法论，而课堂教学文化是师生在特定的教育教学观中长期形成、共同遵循的教学理念，它是隐藏在课堂教学行为里的“看不见的手”，对教学行为有着无形的制约作用和持续的影响力。有学者认为，课堂文化是教学的生态和土壤，是课堂教学存在、运行和发展的元气，是课堂教学的活力之根和动力之源1。当前，高等教育已从规模化扩张转移到关注教育内涵建设上来。信息技术的发展和计算机网络技术的广泛应用，已对成人高等教育的课堂教学产生了重要影响。特别是在现代远程教育中，已经形成了教师、学生、教材和教学方式的新组合。对当前成人高等教育的课堂教学改革与课堂文化建设进行研究，创建课堂教学新范式，进而培育先进的课堂教学文化，将增强成人高等教育的课堂教学效能，提高教学质量。为此，课题组选取重庆广播电视大学开放教育（专科）工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”，以全国示范性基层电大重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地，于xx年、xx年的四个学期进行了课堂教学改革和课堂文化建设的实践探索。二、课堂教学改革和课堂教学文化建设实践的基本思路本项课题研究试图在素质教育思想指导下，以建构主义、人本主义教育思想为理论视角，以实证研究为依托，构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式和课堂教学文化建设的具体实践形态，以期达到优化课程结构，强调专业知识掌握，突出实践技能培养，强化学习者综合素质的目的。（一）关于课堂教学改革和课堂教学文化建设的相关分析现代教学理论认为，课堂教学不是简单的知识传授与复制的过程，而是学习者有效学习和动态生成的过程，是师生之间信息的多项交流、合作对话和心灵沟通的过程，是师生共同发掘生命意义和生命活动的过程，还是学习者人格塑造的过程。那么，课堂就是学生参与、体验、表现和成就的平台，同时也是教师张扬教学激情，实践教育理想，提升教学品质，实现专业成长的场所。传统的成人教育课堂教学形态实质上就是“知识型课堂”，在价值取向上强调知识为本或者知识至上，在教学方式上重教轻学，是一种典型的灌输式、封闭式、应试型的课堂教学文化，这显然违背了以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育理念。这种“应试型、知识型”课堂，应向“思维型、素养型”课堂转变，在课堂教学中倡导以问题为纽带的开放式、启发式、探究式教学，展现互动共享、合作建构和场景激发的教学智慧。传统的成人教育课堂中，教师是课堂的权威或主角，学习者是观众或配角，师生之间是主控与被控的关系。而在新课堂中，学习者是知识的主动建构者和运用者，教师是教学过程的组织者、引导者、帮助者和促进者，是“平等的首席”，师生之间呈现的是民主、平等、和谐和真诚交往的关系。在这样的课堂中，教师充分了解学习者的学习心理需求，在教学互动和教学媒体资源利用中渗透人文关怀，培养学习者快乐学习的理念，使学习者享受学习过程，从而营造互尊、包容、开放、合作的学习氛围与精神文化。 摘要：课堂教学改革与课堂教学文化建设是成人高等教育应认真研究的课题。本项课题研究选取重庆广播电视大学开放教育（专科）工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”，以重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地，试图在素质教育思想指导下，构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式，探索课堂教学文化建设的有效途径。关键词：成人高等教育；广播电视大学；课堂教学改革；教学文化建设一、问题的提出对课堂教学改革与课堂教学文化建设的关联研究，是近年教育部颁布基础教育课程新标准后，在基础教育领域引发的研究课题。但在高等教育领域，特别是在成人高等教育领域，此项研究尚不多见。实际上，在贯彻以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育过程中，基础教育领域率先实施新课程标准带来的教学综合改革和由此引发的新的教育理念与既有教育思想的冲突、教学改革实践与传统教学模式的矛盾，同样也在高等教育的课堂教学中出现和延续。课堂教学改革是在特定的教育教学观指导下呈现的方法论，而课堂教学文化是师生在特定的教育教学观中长期形成、共同遵循的教学理念，它是隐藏在课堂教学行为里的“看不见的手”，对教学行为有着无形的制约作用和持续的影响力。有学者认为，课堂文化是教学的生态和土壤，是课堂教学存在、运行和发展的元气，是课堂教学的活力之根和动力之源1。当前，高等教育已从规模化扩张转移到关注教育内涵建设上来。信息技术的发展和计算机网络技术的广泛应用，已对成人高等教育的课堂教学产生了重要影响。特别是在现代远程教育中，已经形成了教师、学生、教材和教学方式的新组合。对当前成人高等教育的课堂教学改革与课堂文化建设进行研究，创建课堂教学新范式，进而培育先进的课堂教学文化，将增强成人高等教育的课堂教学效能，提高教学质量。为此，课题组选取重庆广播电视大学开放教育（专科）工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”，以全国示范性基层电大重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地，于xx年、xx年的四个学期进行了课堂教学改革和课堂文化建设的实践探索。二、课堂教学改革和课堂教学文化建设实践的基本思路本项课题研究试图在素质教育思想指导下，以建构主义、人本主义教育思想为理论视角，以实证研究为依托，构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式和课堂教学文化建设的具体实践形态，以期达到优化课程结构，强调专业知识掌握，突出实践技能培养，强化学习者综合素质的目的。（一）关于课堂教学改革和课堂教学文化建设的相关分析现代教学理论认为，课堂教学不是简单的知识传授与复制的过程，而是学习者有效学习和动态生成的过程，是师生之间信息的多项交流、合作对话和心灵沟通的过程，是师生共同发掘生命意义和生命活动的过程，还是学习者人格塑造的过程。那么，课堂就是学生参与、体验、表现和成就的平台，同时也是教师张扬教学激情，实践教育理想，提升教学品质，实现专业成长的场所。传统的成人教育课堂教学形态实质上就是“知识型课堂”，在价值取向上强调知识为本或者知识至上，在教学方式上重教轻学，是一种典型的灌输式、封闭式、应试型的课堂教学文化，这显然违背了以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育理念。这种“应试型、知识型”课堂，应向“思维型、素养型”课堂转变，在课堂教学中倡导以问题为纽带的开放式、启发式、探究式教学，展现互动共享、合作建构和场景激发的教学智慧。传统的成人教育课堂中，教师是课堂的权威或主角，学习者是观众或配角，师生之间是主控与被控的关系。而在新课堂中，学习者是知识的主动建