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文档简介

两位数加一位数、整十数不进位教学设计涌泉完全小学：刘文华教学目标1. 知识与技能目标(1)让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。2. 过程与方法目标让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。3. 情感、态度与价值观目标培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重难点教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解相同数位相加的算理。考点：整十数加、减整十数的口算。教学工具教具：课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。教学过程(一)复习引入1.数的组成(1)出示53。这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。如果用小棒你怎样摆出这个数?如果在计数器上，你怎样拨出这个数?2.口算题40+20 50+30 40+2 50+3(二)发现信息，完整表达1.师：(出示主题图)在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。2.发现信息。师：从图片中你发现什么信息?(师板书)生：小林写了25个大字，还要写2个;小红写了20个。3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?预设生1：小林一共要写多少个字?生2：小林和小红已经写了多少个字?4.尝试列式。师：解决这些问题，怎样列式?生说算式，教师板书出：25+2= 25+20=(三)探究两位数加一位数1.自主探究，动手操作师：25+2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。2.理解算理小结：两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。(四)探究两位数加整十数1.自主探究，动手操作师：25+20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。2.理解算理小结：25+2是两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。25+20是两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。3.比较发现。师：这两题中，在计算时有什么不同?生：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。(五)巩固应用1.口算2.看谁算得快3.小猴摘苹果4.我来试试。5+3= 2+6=35+3= 2+46=35+30= 20+46=课
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