教学中的互联网搜索——《声声慢》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计声声慢教学设计（粤教版必修三）单位：广东省佛山市顺德区北滘中学姓名： 何淑婷 2012、3、12声声慢教学设计【教学目标】1. 了解李清照以及婉约派。 2. 通过对意象、写作技巧的讲解，鉴赏作品浓浓的“愁”情。3. 巩固鉴赏诗词的方法，积累鉴赏经验。【教学难点】分析诗歌优美意境，从意境体会作者的感情。【教学重点】体会词人在这首词中所表现出来的“愁”情。【教学方法】赏析、诵读法、合作讨论【教学过程】（一）、情景导入 1、播放安雯演唱的月满西楼MTV，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（网络地址：/show/NdtydSn3jZuyteSK.html）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？这首词营造的是一种“闲愁”，那么同样是写愁，声声慢又表达了怎样的愁绪呢？这是我们今天要重点探讨的问题。（二）词人生平介绍1、让学生根据自己的预习，讲出李清照的生平和本词的写作背景。课前让学生预习，出示李清照简介的网站（1）介绍李清照生平的网络地址：/view/3066.htm/v_show/id_XMjA1MjExNjc2.html/v_show/id_XMjA1MjExODUy.html（2）介绍李清照诗词的网络地址：http:/6.cn/watch/4458972.html/book/2003-03/07/content_764604.htm（3）品读 声声慢 宋李清照的网络地址：/show/tws016KIH0fvAcEO6Bh1Zg.html（三）一读，了解内容1、播放音频朗诵音频网络地址：/u11/v_NTExMTM5NDA.html2、让学生朗读声声慢，并纠正字音。再让另外一名学生配乐朗诵。音乐网络地址：/m?word=mp3,%BD%AD%BA%D3%CB%AE&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BD%AD%BA%D3%CB%AE+&si=%BD%AD%BA%D3%CB%AE;%B6%FE%BA%FA;0;0&lm=-1&mtid=5&d=7&size=6291456&attr=0,0&titlekey=602490902,2338622478&mtype=03、集体朗读声声慢4、提问学生，概括词上下片的内容。（四）二读，分析意愁绪1、诗词中有诗眼、词眼之说，“眼”，传神之所。“词眼”就是最能传达词人内心情感的字词。以形容词、动词居多,如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”。这首词的词眼是什么？明确：愁2、结合背景，讨论女词人究竟“愁”什么呢？ （让学生阅读文章浅说李清照诗词中的悲怀愁情，网络地址：/blogger/post_read.asp?BlogID=407783&PostID=14360199）明确：丧父之痛、家破之悲、亡国之恨、流亡之苦、孀居之愁（五）二读，分析意愁绪1、词中有哪些意象？淡酒、秋风、孤雁、黄花、梧桐、细雨2、合作探究，分组讨论，分析词中意象。（1）淡酒 为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡？（第一组和第五组展示） （让学生阅读文章浅析李清照词中“酒”之意象，网络地址：/view/0d70bffb941ea76e58fa0489.html）（2）秋风 怎么理解“晚来风急”？秋风渲染什么情绪？ （第二组和第六组展示） （让学生阅读文章秋风的意象，网络地址：/sjb/html/2008-11/07/content_17253495.htm）（3）过雁 为何说雁是旧时相识？李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？ （第三组和第七组展示） （让学生阅读文章大雁的意象，网络地址：/2010/0819/19287.html）（4）黄花 黄花是什么花？黄花象征什么？ （第四组和第八组展示）（让学生阅读文章中学诗歌“黄花”意象的解读，网络地址：/s/blog_4b8709d0010006ho.html）3、小组展示，点评（1）淡酒（第一组展示，第五组点评） 并非酒淡，愁情太重，太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。（2）秋风（第二组展示，第六组点评） “晚”既可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。（3）过雁（第三组展示，第七组点评）秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识。大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。（4）黄花（第四组展示，第八组点评）李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。六、共同总结 积累方法。如何准确把握诗词的情感，鉴赏古典诗词？（出示PPT）1、走进作者，知人论世。联系作者经历背景2、寻找词眼，整体把握。抓直接抒情句子、直接表现情感词。 3、捕捉意象，关注特点。诗人往往借助意象、营造意境、传达情感。有些意象本身就有某些比较稳定的含义。如柳惜别之情，明月寄托相思，雁雁足托书，盼望亲人的消息，梅、兰、竹菊、鹤君子的象征。同时还要注意描写这些意象用了什么样的字眼，从这些字眼再体味作者的情感。如明月寒月缺月残月。这些虽都是月亮，但修饰语不同，意象也不同。七、拓展训练多媒体出示李清照一剪梅全词及背景。 【问题设置】这首词抒发了怎样的情感？如何抒发的？(结合词句具体阐释) （播放一剪梅的朗诵视频，网络地址：/programs/