黄山奇松设计.doc

黄山奇松第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学过程：一、激情导入：1、我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。今天，我们就一起来学习16课黄山奇松，我们先来把课题读一遍。二、自主学习：1、学习生字新词誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧 （1）正音 （2）辨形2、检查读书。同学们，全文总共有几个自然段？指名读每个自然段，三个自然段各写了什么内容？第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。3、同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？结合词语说一说。山顶陡崖 饱经风霜 潇洒挺秀 情有独钟郁郁苍苍 绿色巨人 姿态优美 枝干遒劲姿态独特 枝干蟠曲 千姿百态 神奇秀美指名读，相机正音。再齐读。三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习。（1）理解词语的意思，读好词串；（2）把词语送入文中，读通课文；（3）想象松树的姿态，美读课文。4、交流词语，读好词串A、枝干遒劲（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gn）的另外几种意思，给“干”组几个词。干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；（3）给“干”（gn）组词。（4）理解“枝干遒劲”。（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。B、饱经风霜（1）理解“饱”的本意。（吃饱）（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。（3）一起来读好这个词。5、再读课文，把握文章主旋律,顺清脉络.6、展示交流，你从哪儿感受到黄山奇松的奇。 三、小结板书设计：情有独钟16 黄山奇松 三大名松 千姿百态第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、理解“情有独钟”、“饱经风霜”等词语，学会仿写。3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、直接导入，品读第一自然段1、同学们，这节课我们继续学习黄山奇松。首先打开课文，自读课文第一自然段。你对黄山有多少了解？学生自读，指名读。（黄山是“天下第一奇山”。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。）2、对于奇松，作者用到一个词，最能反映人们对奇松的感情。大家找一找。（情有独钟）3、理解体会“情有独钟”。4、带着这种感情，谁能再来读一读课文第一自然段。（学生展示，评价）5、现在请同学们观察课文第一幅插图，你看到了什么？山顶上有松树、陡崖边有松树、山沟里有松树，绝壁山也有松树，可以说，来到黄山，处处都有潇洒、挺秀的奇松的身影。，可见黄山奇松之多。6、这么多的奇松，作者有没有一一介绍？（没有）作者只是选取了其中的三大代表。他们分别是迎客松、送客松、陪客松。二、精读第二自然段，感受黄山松的“奇”1、看到这么多奇特的松树，老是想大家也已经有些迫不及待，想走近它们了。现在，我们就站在了被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，来一睹黄山上的奇松吧。2、理解“黄山绝胜处”的“绝胜”的意思。3、我们站在玉屏楼上，举目四望，可以看到那些松树呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）3、默读第二自然段，思考作者是怎样写出三大名松“奇”的？你可以抓住一个词，一个句子，一种修辞方法，把它画下来。也可以把你最喜欢的松树细细品味，与大家分享。（生默读课文，体会名松的“奇”。）4、全班交流。读出你最喜欢的句子，谈谈感受。（一）迎客松1、“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”A、理解体会“饱经风霜”。（形容经历很多艰难困苦）B、迎客松都经历过哪些艰难困苦呢？我们来看一下迎客松的生长环境。（出示图片，相关文字资料）C、感受迎客松的“饱经风霜”。1700米高的悬崖上，经过了风吹日晒的迎客松，仍然郁郁葱葱、充满生机；经过了严寒酷暑的迎客松，仍然郁郁葱葱、充满生机；50年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满生机；100年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满生机；500年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满生机；800年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满生机；D、黄山松的生长经历了这么多的艰险，但它却生存了下来，大家觉得它奇不奇？这就是它的生命力奇、精神奇。说到这儿，老师不由得想起了一首描写松树的诗：大雪压青松生接着说：青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。2、除此之外，关于迎客松，大家还有什么要交流的。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”A、这是一个什么句子？（拟人句）B、请大家伸出手臂，来看迎客松的图。（出示图片）斜伸出的枝干像不像人的手臂？C、想一想欢迎宾客的迎客松会说些什么？（感受姿态奇)3、“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”4、迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是中华民族热情好客的象征，在北京人民大会堂的会客厅里就高挂着一副迎客松图，许多饭店里也都有迎客松图，可见迎客松精神的影响深远。5、谁能把它的奇读出来？（指名读、评价、齐读）6、迎客松给大家留下了非常深刻的印象，那么作者是怎样描写迎客松的呢？他用了怎样的写法？你可以抓住一个词，可以说说作者所用的修辞方法。（二）陪客松1、下面，我们来交流一下陪客松和送客松，谁先来说一说陪客松的奇。A、“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”（1）理解“绿色的巨人”。结合图片是怎样的姿态呢？“巨人”说明什么？“绿色的”说明什么？（2）把陪客松说成是“绿色的巨人”可以感受到什么？（三）送客松1、送客松奇在哪里？A、“送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。”理解“天然盆景。”（4） 背诵、练笔（5） 1、现在请大家快速读一读，背一背这一段，把三大名松留在脑子里。2、个别背诵，也可以一起背。评价。 3、大家看图片，老师这里也有一棵奇松，能不能也学学作者描写三大名松的手法，也来写写，介绍介绍这棵松树。（探海松）4、学生练笔、展示、评价。三、感悟第三自然段 1、我们来欣赏黄山上其他名松的风景。（出示图片） 2、看到这么多、这么姿态奇特的松树，大家用一个词来形容一下（千姿百态） 3、现在请大家快来读读第三自然段，感受一下黄山松的千姿百态吧！ 4、生读感悟。4、 总结全文 黄山奇松不愧是天下第一奇松，黄山真不愧是天下第一奇山。单单奇松“一绝”已经如此令人心