小学数学人教2011课标版一年级读数教案.docx

读数和写数教学设计1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：任意两位数的读、写法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：计数器、小棒、卡片、图教学过程：一、复习导入：十个一是一个（ ）。二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。二、探究新知师：现在我们进入第一关：学一学1、出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？2、教学例4出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。师：那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。生：引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”合起来写作：24想一想：先写什么？再写什么？出示：练习读、写42、10、20小朋友们表现得真不错！3、教学例5：试一试：出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。4、师生共同小结：（1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起那怎样写数呢？从高位写起；计数器数位上是几就写几。5、教学例6（1）让学生从10数到90。（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？（3）指学生上台来在计数器上拨珠、读数。（4）引导学生试写，提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。（5）引导学生想一想，出示让说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。三、练一练：1、读出下面各数24 46 54 68 80 98 1002玩游戏：找朋友教师将数字卡片发给学生让学生找朋友。68 71 22 99 53 20六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十3、猜数：（1）、老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？（2）、个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？（3）、最小的两位数是几？4、我来找规律：（1）41 42 43 （2）10 20 30 （3）11 22 33 板书： 读数、写数百 十 个写作 2 4读作 二十四读数和写数教学设计1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：任意两位数的读、写法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：计数器、小棒、卡片、图教学过程：一、复习导入：十个一是一个（ ）。二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。二、探究新知师：现在我们进入第一关：学一学1、出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？2、教学例4出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。师：那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。生：引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”合起来写作：24想一想：先写什么？再写什么？出示：练习读、写42、10、20小朋友们表现得真不错！3、教学例5：试一试：出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。4、师生共同小结：（1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起那怎样写数呢？从高位写起；计数器数位上是几就写几。5、教学例6（1）让学生从10数到90。（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？（3）指学生上台来在计数器上拨珠、读数。（4）引导学生试写，提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。（5）引导学生想一想，出示让说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。三、练一练：1、读出下面各数24 46 54 68 80 98 1002玩游戏：找朋友教师将数字卡片发给学生让学生找朋友。68 71 22 99 53 20六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十3、猜数：（1）、老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？（2）、个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？（3）、最小的两位数是几？4、我来找规律：（1）41 42 43 （2）10 20 30 （3）11 22 33 板书： 读数、写数百 十 个写作 2 4读作 二十四读数和写数教学设计1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：任意两位数的读、写法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：计数器、小棒、卡片、图教学过程：一、复习导入：十个一是一个（ ）。二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。二、探究新知师：现在我们进入第一关：学一学1、出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？2、教学例4出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。师：那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。生：引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”合起来写作：24想一想：先写什么？再写什么？出示：练习读、写42、10、20小朋友们表现得真不错！3、教学例5：试一试：出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。4、师生共同小结：（1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起那怎样写数呢？从高位写起；计数器数位上是几就写几。5、教学例6（1）让学生从10数到90。（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？（3）指学生上台来在计数器上拨珠、读数。（4）引导学生试写，提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。（5）引导学生想一想，出示让说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。三、练一练：1、读出下面各数24 46 54 68 80 98 1002玩游戏：找朋友教师将数字卡片发给学生让学生找朋友。68 71 22 99 53 20六十八