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文档简介

教学内容：乘法运算定律的应用【例8】教学目标：1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2通过结合具体情境的学习，懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。3.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。4.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：会运用运算定律进行简单计算。使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积教学难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题教学过程：一、复习导入。口算 125（82）= 12516=25（49）= 2536=477= 482727=二、探究新知1.出示例8：(1)王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？（1）怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么）（2）竖式计算（3）能不能用乘法分配律进行简便运算呢？12 25=（34） 25 1225= 3（_ _） =（10+2） 25= 3 _ = _ =2.出示例8(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？1.方法一：33052 方法二：330（52）=662=33010=33（元） =33（元）2.比较两个算式，有什么关系？33052=330（52）3.像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？4.猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。 一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。5.应用规律你有什么感受？小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。三、实践应用2. 68025 680(25) 390395 39025 360(362) 360362 81018 81092 、左右两个算式你更喜欢计算哪一个，为什么？
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