第五单元：我们身体上的“尺” (2).doc

数 学 教 案 第三册 第 五 单元： 我们身上的“尺” 设计：杨慧敏 使用者： 教学内容第6869页。教学目标1、使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。2、使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点。3、进一步感受数学与生活的密切关系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。教学重、难点重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。教学具准备米尺教 学 过 程备注修改一、预习交流，认识“身体尺”。教师谈话：你知道今天我们要学习什么？（我们身体上的尺），通过预习你知道我们身体上的“尺”有哪些？学生交流：一搾、一步、一庹、一脚大约长多少厘米？自己在测量的过程中遇到什么问题？有什么要提醒大家的？小结：在一个时间段内，一个人的一搾、一步、一庹、一脚的长度往往是比较固定的。一搾、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。提问：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米，那你知道1米大约有几搾，大约走几步，大约有几脚长吗？说明：其实，要知道用身体尺的这些“尺”多少是1米，可以对着米尺，再用这些“身体尺”量一量。测量活动：两人一小组，按这样的方法合作完成。集体交流测量结果。小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数小朋友的结果，知道了像我们二年级小朋友，大约7搾长是1米，大约走2步是1米，大约5个脚长也是1米。教 学 过 程备注修改二、用“身体尺”量。1、合理选择。教师谈话：认识了四种“身体尺”，还知道1米可以用几搾、几步、几脚来量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那测量要选用哪种“身体尺”呢，比如：量课桌的差哪个，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板、教教室的长呢？学生独立思考，同桌交流。组织交流。小结：在实际测量中，我们要根据被测量物体的特点，灵活选择恰当的“身体尺”来测量。2、实际测量。要求：下面，我们就在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。小组讨论：你们选择在教室还是校园测量，准备测量教室或校园里的什么，选用哪种“身体尺”？小组合作测量，记录结果。3、交流汇报。重点交流以下两种情况：（1）我测量的是，长度是步（搾、脚、庹）结合汇报，根据实际情况提问测量的结果转化用米或厘米作单位是多少。（2）不同的人测量同一物体的长度，结果不同。结合交流让学生思考：为什么测量的是同一物体的长度，得到的结果却不同？小结：人的身高不同，“身体尺”的刹那高度也会不同，所以不同的人测量同一长度，结果一般会不一样。可见，“身体尺”一般是在没有测量工具，或者不需要准确结果的时候用来测量，结果只是知道大约有多长，不像用尺来量出的是一个准确的结果。教 学 过 程备注修改三、回顾反思。1、回顾反思。提问：现在知道在没有尺或不需要测量得很准确的时候，可以用什么测量物体的长度了吗？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？