巩义市芝田镇中心小学2019英语教研活动手册.doc

芝田镇中心小学英语校本研修计划（2019学年）为适应课程改革，教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，现结合我校教育教学实际，制定我校2019年的英语校本研究计划。一、 指导思想本学年我们英语教研组将继续贯彻学校校本研修的指导思想 ，认真制定我校英语组新学期的工作目标，深入学习现代教学理论“新基础教育”研究手册英语新课程标准、以及英语教学改革指导纲要，进一步提高英语教师专业能力，努力搞好日常教学工作、加强教法学法指导、教学设计与实施等日常工作。在此基础上，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使英语教学教研工作再上一个新的台阶。二、现状分析 1.学生现状分析：对三年级学生来说，英语对于他们是新学科，学生的兴趣比较大。四年级的学有了一定的英语基础，希望在老师的大力协助下，能把成绩提高上来。五六年级学生学习能力进一步提高，学习愿望比较强烈，同时教材难度加大，知识点考点细碎多，又是市抽考年级，因此，需要教师提高平时的课堂效率，尤其需要加大教研力度。2.教师现状分析：我校3-6年级共十二个教学班，只有4名英语教师，每人3个班的教学任务，其中专任教师3名，一名刚入职，教学经验不足，还有一名心理教育专业，整个英语教师队伍力量薄弱，任务重，教学能力与教研能力有待提高。三、研修目标1.进一步研读英语课程标准英语教学改革指导纲要，深入理解、掌握新课程的基本理念。2.学习研究教材，把握教材的特点。3.结合我校学生学情，探索英语小组活动教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。4.探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5.更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。四、研修方式1.平时研讨交流。在平时的工作之余，随时随地探讨交流自己的教学设计，教后反思等，将学习与自己的教育教学实践紧密结合起来，2. 专题交流总结。结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则，培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。3.开展教研晒课活动。借助团队教研，优质课评选，课题研究等契机，组织我校研讨课，骨干教师示范课，新教师汇报课等，不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸收最前沿的教改信息，每个人每周至少听一节课团队教研活动，进行相互学习和交流五、研修内容：1.师德教育加强师德师风学习，不断反思自身教育教学行为，提高师德修养。2.聚焦教师的专业知识与技能学习，促进教师成长按时参加市、县、镇组织的各种专业知识与能力学习，在培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。3.抓好常规教学教研，个案研讨。借助团队教研，优质课评选，课题研究等契机，组织我校讨课，骨干教师示范课，新教师亮相课，新教师汇报课等，不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸收最前沿的教改信息，每个人每周至少听一节课团队教研活动，进行相互学习和交流。4.深入开展“小学英语小组活动的有效性研究”。本学年我校将对小学英语小组活动的有效性继续开展深化实践与研究，结合以往的课堂教学的相关经验，实践小学英语小组活动的有效性课堂教学课。在日常英语课堂学习中，着力让学生在小组活动中“演中学”、“学中演”，让每个孩子都参与到小组活动中，成为课堂的主人。六、研修的具体措施1.教研组、备课组建设：在教导处的教学工作安排中，教研组与备课组的建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各级老师之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。2.提高学生的英语实际应用能力以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。3.各年级具体工作三四五年级教研重点：a英语学习兴趣培养。b. 课本知识尽量100%掌握。c.开展英语表演赛。d.做好集体备课。e.做好后进生辅导工作。f.认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。六年级毕业班工作重点：a.认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。b.与其他校老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做充分的准备。c.继续训练学生各方面的能力，大胆的改变目前六年级学生害怕开口说英语的习惯。4. 具体工作安排：3月1、新课程理论学习。2、对教材进行全面计划。3、制定学科进度计划及培优补差计划。4、第一次集体备课活动。4月1、 教研组内听评课活动。2、 新教师经验交流，上汇报课。3、第二次集体备课活动。5月1、三四年级英语单词背诵。2、五六年级单词大比拼。3、第三次集体备课活动。6月1.新课的教学工作结束。2.复习经验交流。3.做好复习与期末考试总结等工作。9月1、学习新课程理念。2、第一次集体备课，对教材进行全面分析。3、制定学科进度计划培优补差计划。10月1、教研组听评课活动。2、英语词汇课专题研讨。11月1、三四年级英语歌曲比赛。2、五六年级书写大赛。12月1.新课的教学工作结束。2.期末复习经验交流。1月1. 进行学科教学总结。2. 学年度学习经验交流总结。教师的成长不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源，而校本研修为教师的专业发展搭建平台，根据学生实际探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题，所以我们要遵守学校的安排，积极参加教研组活动，积极参加校本研修，和同行们共同学习，共同提高。芝田镇中心小学教研活动记录表教研时间主持人教研专题参与教师活动过程：活动小结：英语教研组工作总结 我校英语教研组共有4名教师，其中专职教师3名，兼职教师1名，在我们的共同努力下，本学期我校的英语取得了一定的进步。现将一学期的工作总结如下：一、加强理论学习，落实“英语课程标准”的精神在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。为适应英语课程改革的需要，我们认真学习了“英语课程标准”，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。二、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周一下午组织集体备课活动。为使每一位英语教师都能养成自觉的行为，我们从学校的客观实际出发，着手加强了备课组的改革，要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛；备课时，同年级组成员对组内规定的课题分散备课，写出祥案，然后在规定的时间内进行集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。三、落实是落实课堂教学常规，体现学生的自主学习为适应时代的需要，为圆满完成小学英语的教学目的，达到英语课程标准的要求，根据上级有关文件精神和我校的实际情况，特制定了我校外语课堂教学常规，其宗旨是教师上课时要精神饱满，要发挥好教学目标的作用，着眼于培养学生运用语言的能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言，要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行外语教学，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主人。四、严格执行计划，使教研活动开展到位教研组要严格按照期初制订的教研计划，安排好每位教师的教研活动课。经常性地开展教研活动，有利于形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气；教研组要给每一位英语教师施加压力，要求每一位教师每学期至少开一堂公开课、汇报课或观摩课；要求新教师要上好一堂公开课，老教师要为新教师上好一堂示范课，以老促新，以老帮新。通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现教学内容，教学效果更加突出。教研组的这种利用集体力量进行教学研讨的方法，使得组内每一位英语教师更加自觉学习，相互探讨、钻研业务的风气更加浓厚，由此带来的是每一位教师的综合素质的提高。五、教研组配合教导处，使教学业务检查到位教研组要配合教导处定期对每一位教师的课堂教学常规、备课、作业批改等进行检查，要指出其不足，共同商讨好的办法，如课堂教学用语的规范性、备课中教学札记的真实性、作业批改中等第的统一性与激励性等问题，达成一致意见。六、注重资料积累，资料管理要到位教研组平时要注重活动资料的积累，期末将这些资料进行整理、归纳，上交给教科室和教导处。“小学英语课堂教学有效性研究” 巩义市芝田镇中心小学英语组一、研修主题：小学英语课堂教学有效性研究二、问题背景：近两年，我校一直沿用“新基础教育”流程教学，在教学实践探索中，由于英语学科的特殊性：学生英语词汇量少，语言环境的局限，教师对于如何指导学生进行“自主学习”缺少针对性，造成在英语课堂教学中，“自主学习”这一环节进行缓慢，实效性差，导致英语课堂教学效益低，教学质量提升缓慢。三、研修目标：通过课堂观察、集体研讨找到提高学生英语自主学习实效性的有效策略。四、参加对象：学校英语教师（4人）五、实施过程：1. 理论学习（1）学习英语课程标准（2）自主学习相关资料。再次深入解读我校新基础教育课堂流程，了解“自主学习”环节的操作要领。2. 个例研究以冯利娜老师的课堂实例，分析学生“自主学习”环节出现的问题，商讨对策。3. 互动研讨，针对问题，重新设计“自主学习”环节4. 每个备课组老师上重建课，其他英语教师深入课堂，对自主学习的时间、参与度、效果进行观察。5. 集中研讨，再次反馈自主学习的时间、参与度、实用策略6. 撰写反思，上交资料，形成成果。六、主要内容：1. 专题一：理论学习。第一次学习英语课程标准第二次学习新基础教育课堂流程中关于“自主学习”环节的相关要求。形式：个人研修、专题沙龙主持：王新鸽老师研修对象：教研组全体英语教师2. 专题二：磨课研课。形式：进行个案分析，集体备课，深入课堂实践，其他教师观课、反馈。（共进行四次教研）第一次冯利娜老师上示例课I have a pen pal第二次各备课组集中力量备好一节课第三次各备课组上一节重建课第四次全体英语教研组教师集中参与评课主要发言：各年级备课组研修对象：教研组全体教师3. 专题三：撰写反思、案例，交流研讨，提炼经验。形式：自我反思（上传组内微信群），研修对象：教研组全体教师七、研修方式：主要采取基于课堂教学的研修方式，具体有集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析。八、研修次数：共4次研修。九、考核办法及成果呈现：1. 设立专门观察员，对活动中教师的参与度、课堂表现、反思质量进行记录，按A、B等级进行考核鉴定。2形成英语课堂自主学习环节策略库。3. 教师反思结集收藏，为微课题研究提供资料