连加教学设计.doc

九年义务教育人教版教材一年级数学下册巧用多媒体，课堂显生机连加教学设计教学内容：连加（一年级数学下册第72页与相关练习）教学目标： 1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加算式。3、初步学习连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重、难点：理解含义，掌握方法，正确计算。教具准备：多媒体、小棒、卡片等教学过程： 一、复习准备1、口算（卡片出示）。 2+3 6+1 2+4 5+4 7+3 6+1 用手势表示得数2、课件出示：看图列式 （代表学生喜爱的卡通人物哆啦A梦） ？ 同学们用三句话说图意。师：求一共有几个，怎样列式？板书：6+1=7 图中的7是由哪几部分组成的？如果变一变呢？ 多媒体动态演示： 这幅图发生了什么变化？请说说这幅图的图意。怎样列式？ ？ 板书：4+2+1 仔细观察这个算式与刚才的算式有什么不同？3、揭示课题。像这样的算式我们叫连加，这节课我们就来研究连加的知识。板书课题：连加二、新课探究1、学习读法：4+2+1读作4加2再加1。学生齐读算式。2、学习计算方法：4+2+1怎样计算呢？学生自由交流不同算法，肯定学生正确算法。师示范一般算法：4+2+1=7，指名学生说，同桌互说，全班齐说。（多种形式巩固计算方法） 63、操作巩固连加含义。同桌合作将准备好的小棒随意分成3堆，列式求出一共有几根小棒，一人摆，一人写。然后交换。指两人在展示屏上板演合作，订正板演习题。课间休息。（多媒体播放歌曲）三、巩固练习1、口算卡片变变变 4+2+3计算（整组训练） 2+1+4 2+5+1 4+0+5 4+2+3 1+2+7 2+1+6 6+2+2 2+5+0 7+1+12、实践应用（课件出示） 毛笔 墨水瓶 花瓶 花 丝巾 蛋糕 2元 4元 8元 1元 6元 3元妈妈挑选了一支毛笔，一瓶墨水和一块蛋糕，共花了多少钱？小明拿出自己的零花钱10元为妈妈挑选礼物，他可能买了哪些物品？师小结：我们要像小明一样做一个孝顺的好孩子。四、课堂小结通过今天的学习你知道了什么？生活中也有很多运用连加的例子，如一个人有两只手，三个人有几只手？（课件展示学生欣赏）你能学着举例吗？五、作业板书设计： ？ ？ 6+1=7 4+2+1=7 6设计说明： 1、创设条件让学生自主、意义理解数学。这里的“意义理解”的“意义”是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。本节课我以学生喜闻乐见的卡通人物哆啦A梦为载体，以“辨析比较材料提炼抽取本质归纳概括命名”为序展开活动，由求2个部分的和迁移到求3个部分的和，让学生理解连加和前面所学的加法意义是相同的，都是已知部分求整体的过程，只是比以前多了一个或几个部分而已，而课件的展示更有利于学生理解连加的含义。2、分层练习让学生对连加的意义理解更透彻。这一组练习题由浅入深，由易到难，充分体现了数学课程标准中所提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的要求。第一题是基本题型训练，是对连加口算过程的巩固，这是每个同学必须达到的基本要求。第二题的设计具有挑战性，它打破了已知部分求整体的思维定势，根据整体让学生猜想组成的部分。“10元钱可能买了哪些东西？”引导学生将连加由三个部分的和拓展到可以求多个部分的和，加深对连加实质意义的理解。通过这组习题的训练，逐步提升了学生的思维层次，拓展学生的思维空间，更有利于培养学生思维的灵活性和变通性。3、联系生活为学生搭建一个积极探索的平台。教师先示范列举生活中运用“连加”的例子，如1个人有两只手，3个人共有几只手等，然后让学生以小组为单位进行举