祖国啊我亲爱的母亲.docx

祖国啊，我亲爱的祖国教学设计陈仔娟教学目标1、知识与能力目标（1）了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。（2）感情诵读并背诵全诗。（3）理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。（4）品味诗歌富有表现力的语言。2、过程与方法目标运用自主、合作的学习方式使学生探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。3、情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国的情感、献身祖国的精神。教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌、体会诗人的思想感情。难点：感知诗中意象特征，理解“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。教学时间：1课时教学过程一、导语设计 同学们，爱国是个永恒的主题，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史笔触，书写了“文革”以后一代人的严峻思考、深刻反省和执著的追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。二、多媒体介绍作者与背景舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作三、诵读感知，走入诗境。1，教师配乐范读全诗，要求学生说说老师读诗时是一种怎样的感情，体会诗的情感底蕴。2，思考：请同学把你听读后的感受告诉老师读这首诗你有什么感悟？字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深？3，学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何？（2）朗读要做到：把握好情感读：以声传情，以情感人四品析联想，初悟诗意。1诗歌讲究意象，说说诗中描写了哪几种具体的意象？师提示：什么是意象？就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。可以适当让学生了解中国当代朦胧诗的特点，便于更好地了解课文内容。它涌现于20世纪八十年代左右，其特点是：内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。2同学们四人一组讨论这首诗的一二节写了哪些意象，这些意象有什么特点？学生交流：第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。这一组意象以委婉曲折的笔触，象征了祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，概括了祖国长期处于贫困落后的状态、灾难深重的历史。3多媒体再次展示祖国灾难深重的画面，思考：造成祖国苦难的原因是什么？面对苦难的祖国，你的心情怎样？生谈感受；师归纳：沉重悲痛。4生自由读第三节交流：诗的第三节感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？5诗人是通过哪些意象表达这种振奋之情的？这组意象有何特点？第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。6女生朗读第一、二节诗，男生朗读第三节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。五合作探究，参悟诗情。生齐读第四节，读出诗人沸腾的情感受，合作探究：诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？六、教师小结： 读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今