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文档简介

第四单元 小数的意义和性质 教学内容教材第39页例3例4。 教学目标 知识与技能1. 理解和掌握小数的性质。2. 会应用小数的性质改写小数。 过程与方法 经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较，推理的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学知识之间的内在联系，激发学生探究学习的兴趣，提高学生发现问题的能力。 重点与难点重点 理解小数的性质。难点 应用小数的性质改写小数。 教法与学法教法 质疑引导，启发思考。学法 自主学习，合作探究。 教学准备多媒体课件。 探究新知复习导入判断下列各题5.00元=5元（ ）2.04吨=2.4吨 （ ）1 教学教材第39页例3。教师：应用小数的性质，可以根据需要化简小数。（1）出示例3：化简下面的小数。0.70 105.0900 教师：化简小数就是把小数末尾的“0”去掉。 学生练习，教师指名板演，然后集体订正。 （2）讨论：小数里其他0可以去掉吗？ 组织学生在小组中讨论，使学生明确：化简小数，只能小数末尾的0，其他0不能去掉否则会改变小数的大小。2 教学教材第39页例4：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3（1）教师：怎样能不改变数的大小，把这些数写成三位小数呢？ 组织学生在小组中议一议，使学生掌握：应用小数的性质，可以在小数的末尾添上“0”，写成符合要求的小数。 （2）指名板演，全班练习，再集体订正。 3. 议一议：应用小数性质改写小数时，应注意什么？ 组织学生在小组中议一议，互相交流。然后指明汇报，使学生明确。（1） 只能小数的末尾添上“0”或去掉“0”，其他数位上的”0”不能动。（2） 将整数改写成小数时，要先点上小数点，再在末尾添上“0”。3. 巩固练习教材第39页“做一做”第一题。学生独立完成，然后教师板书设计小数的性质例3: 0.07=0.7 105.0900=105.09例4： 0.2=0.200 4.
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