小学数学人教2011课标版三年级长方体的认识 (2).doc

三年级认识周长教学设计及反思教学目标：1. 结合生活情境，在学生原有认知的基础上，初步感知周长的含义。通过测量，计算，讨论等活动，帮助学生清晰建立周长的概念。2. 在摸一摸、量一量、比一比的活动中，发展学生空间观念，渗透数学思想。3. 再解决问题的过程中，培养学生认真观察、深入思考、分析问题的良好思维习惯。教学重点：认识并理解周长的含义。教学难点：比较不同图形的周长。100米100米100米100米教学过程：一、创设情境初步感知周长。问题：爸爸为了让小明锻炼身体，要求他每天围着操场跑一圈。 请同学看看小明是怎么样跑步的，你有什么想法。（1.学生先用手比划。 2.播放ppt动画。）揭示：操场一圈边线的长就是操场的周长。（板书：认识周长）举例子：其他生活中的周长。二、动手操作体会周长本质。1指一指图形的周长。问题：这些图形有周长吗？谁能指一指图形的周长从哪到哪？问题：两个图形的周长谁的更长一些？问题：你能指一指自己手中图形的周长吗？并跟同学交流一下。问题：试着说一说什么是周长？结论：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。2测量并计算下面图形的周长。学生动手实践，全班回报交流；三、观察辨析深入理解周长。1. 将正方形沿曲线分成两部分。 你认为：1号图形的周长大于2号图形； 1号图形的周长等于2号图形； 1号图形的周长小于2号图形。2. 将等边三角形沿曲线分成两部分。 你认为：1号图形的周长大于2号图形； 1号图形的周长等于2号图形； 1号图形的周长小于2号图形；教学反思：本课让学生通过自己的初步感知，到动手操作，到深入了解认识周长。并能测量出周长，从而让学生通过自己的测量、观察建立好的空间观念。故对本课做出以下教学反思：1.数学来源于生活生活中有数学。学数学，不仅仅是要学生学懂教科书上面的内容。教科书上的内容很少，但是要把少的内容贯穿一堂课是必要的。生活中的数学是学生面对的最直接的问题，所以学生相对来说会更感兴趣一点。从生活当中的点滴来引导学生学习新知，不仅是对数学的加强，也是对学生的学习有很大提高。这节课在设计当中，很好的体现这一思想。2.让学生自己发现，从例证中认识本质。现代数学是以学生为主体，教师是引导。发现学习是学生利用教师给出的材料、资源。亲自去动手操作，观察，探究发现结论或规律。这种方法可以减少学生对老师和教材的依赖，避免灌输式教学的发生。让学生感受发现知识的喜悦，增强学习兴趣以及信心。设计中采用举例的方法让学生理解操场的周长，举例子说一说生活当中发现的周长。加上从数学知识上举例子让学生测量，观察，发现。在生活中利用知识的外延，在数学中，利用内含，不断提高。3.自主学习，合作探究。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”提高学生的合作意识，做到真实有效的教学。从学生自己测量平面图形的周长这是本节课需要学生掌握的最主要的基本技能。规则图形是重点，不规则图形是难点。充分体现教师的引导作用，促进学生动手能力的提高。难点上，可以通过学生的合作，交流来得出正确结论。深化思维，从而又能掌握新的技能。3.合理利用多媒体教学资源。 多媒体教学资源的合理利用，对于学生的学习兴趣，课堂注意力有积极的作用。利用外