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文档简介
5 童趣学习目标:1、反复朗读,感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。2、了解古今词义的差别并积累。3、品析文章中的“物外之趣”,培养联想和想象能力。4、培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。学习重点:1、感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”,培养联想和想象能力。2、理解课文中表现的“物外之趣”。学习方法:1、朗读法,读议结合法。2、自主合作法。导学提纲:一、明确本文的学习目标:1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。2、反复朗读,感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。3、了解古今词义的差别并积累。4、品析文章中的“物外之趣”,培养联想和想象能力。5、培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。二、我的积累:1、我积累的重点字音、字形。2、我掌握的重点词义。三、自主学习指导:1、对照注释,参考资料翻译课文。2、有感情的朗读课文。理解课文中表现的“物外之趣”。四、思考下列问题:1、这篇课文的主旨是什么?2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?五、合作交流:1、组长主持、组内交流完善自主学习。2、确定展示交流的方法:翻译字词、赏析法。3、合作探究所发现的问题。4、这篇课文对你有怎样的启发?教学过程:一、导入激“趣”。同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇闲情记趣,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。检查预习,1、读准字音。童稚 藐小 项为之强 鹤唳云端 怡然称快 凹凸 土砾 壑 虾蟆2、解释词义(1)、必细察其纹理 (2)、昂首观之 (3)、项为之强 (4)、果如鹤唳云端 (5)、以丛草为林 (6)、兴正浓(7)、方出神 (8)、驱之别院(二)解释成语。明察秋毫:怡然自得:庞然大物:(三)揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。a能张目对日,明察秋毫。 b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之,项为之强。 d又留蚊于素帐中,徐喷以烟。e果如鹤唳云端。 f捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。 h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之,项为之强。 j徐喷以烟。k以草为林。 l舌一吐而二虫尽为所吞。二、译读增“趣”翻译句子。朗读课文。读出文言味:要求自由朗读,读得有情有境。三、联想生“趣”小组讨论,合作探究1、这篇课文的主旨是什么?本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。3参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?明确“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 4你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确:是借助于丰富的联想和想像创造出来的。四、体验反思 1你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2讨论:这篇课文对你有怎样的启发?明确:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。 4、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死? 五、检测:1给句中划线的字注音。项为之强。以土砾凸者为丘。盖一癞虾蟆。鞭数十,驱之别院。2根据下面提供的意思,写出相应的词语。形容安适愉快而满足的样子。超出事物的本身。比喻最细微的事物。未染色的帐子。3你能根据下面句子中数词的使用情况,总结一下这几个句子使用数词的规律吗?见二虫
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