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文档简介
小数点移动引起小数大小的变化教学设计教学目标： 1、使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括的能力。 3、使学生学习研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。教学难点：发现并归纳小数大小变化的规律。教学过程：1、 复习铺垫，引出新知。1、 比较小数想方法0.3（ ）0.300 2.68（ ）26.84.75（ ）4.750 0.9（ ）0.009（引导学生回忆小数大小的比较方法并利用小数的基本性质） 2、观察小数找变化右边一组：数字不变，小数点位置不变，小数大小不变左边一组：数字不变，小数点位置变了，小数的大小也变了（设计意图：看似简单的小数的大小比较，包含以上两层比较意图，通过学生深层次的观察，引出课题）2、 小老师做主角，呈现新知小数小数点位置变化小数大小变化101001000小数小数点位置变化小数大小变化101001000（设计意图：通过预习，让学生归纳总结，然后再把知识及规律讲给同学听，进一步将知识内化）在这里，要点出小数点左移或者右移没有数位了，要用0来占位。3、 闯关练习。1、 抢答环节。（反应最慢的要接受惩罚）2、 小组协作，拼数环节。3、 数学听写环节。（设计意图：通过游戏，既加深了学生对知识点的深入，又调动了孩子学习的积极性。）4、 课堂小结5、 板书 小数点移动引起小数大小的变化小数小数点位置变化小数大小变化101001000小数小数点位置变化小数大小变化101001000比较大小 0.3（ ）0.300
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