小学数学人教2011课标版三年级周长的认识教案 (3).doc

“周长的认识”教学课堂实录 执教： 广西民族师范学院附属小学 黄志娇 教学内容：人教版义务教育教科书 数学四年级上册P83例3。教学目标：1.知识与技能目标：在亲身体验中感悟边线、回原点，感悟周长的含义；能测量并计算平面图形的周长。2.过程与方法目标：通过指一指”、“描一描”、“找一找”、“量一量”等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，在主动参与与亲身体验中感知周长的含义。3.情感、态度与价值观目标：在学习活动中体会现实生活的数学，积极参与知识的探究，发展对数学的兴趣。教学重点：直观地感知周长概念的形成过程教学难点：能测量并计算平面图形的周长。教学准备：教具：多媒体课件和交互式电子白板。学具：平面图形卡片、直尺、软尺、毛线、课堂作业纸教学过程： 一、创设情境，引出周长。1.感受边线和周长。师：孩子们，你们喜欢看动画吗？师：你看到了什么？生：一周。师追问：说说你看到的？生：我看到蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。师：这些动画，他们都有一个相同的地方，是什么呢？生：绕着物体跑一周。（板书一周）师：孩子们知道什么是一周了，请看 。师问：小红是沿着操场的边线跑一周吗？为什么呢？生：不是，因为小红没有回到原点。师追问：这回是一周了吧？为什么呢？生：不是，因为小红没有沿着操场的边线跑完。师再追问：再看，这次你认为呢？生齐：这回师一周了！（生主动掌声送给小红）师：我们说一周是要注意什么？生：注意要沿着物体的边线。(板书边线)生：注意要从原点回到终点。（板书回原点）2.引出课题师小结：（课件闪烁操场边线）就像小红沿着操场边线跑一周的长度，我们把它叫做操场的周长（板书长度和周长） 师：这节课我们一起来认识“周长”这位新朋友。看到“周长”这个课题，你想问老师什么问题呢？生：我想问老师什么是周长？生：我想问老师怎么量周长？ 师：通过这节课的学习，老师相信你们一定会有满意的答案。 二、 亲身体验，认识周长 1.指一指 白板点击数学课本封面。师：谁能指一指课本封面的周长呢？师:你还可以从哪里开始又回到哪里？（指名学生指出课本周长）师：可以这样指吗？谁还想指一指？（生齐举手）师：看来大家都想指一指，那么，请同学们拿出课本，同桌之间互相指一指课本封面的周长吧！（同桌活动指出课本封面的周长）2.找一找 师：除了课本封面有周长，在我们的身边，或者教室里，还能找到哪些物体表面的周长？孩子们指一指吧？（学生活动） 3.描一描 师：刚才物体表面都有周长，那么平面图形有周长吗？请看白板。直接利用白工具板画出长方形。师：谁能指出长方形的周长？（指名学生在白板描）。师：再看，能指出这图形的周长吗？（指名学生在白板描） 师再画：师问：看到这个图形，如果你认为可以描出它的周长，请你上来描一描，如果觉得不可以，请思考为什么呢？生1：不行，它没有回到原点。生2：这个图形有个缺口，不能指出它的周长。 师：说得都很好！出现了一个缺口，它就不是封闭图形，这种图形就么有周长。只有封闭图形我们才能找到它的周长（板书：封闭图形）师：孩子们，学到这里，什么叫周长呢？（指黑板）师：你们真了不起！通过自己的聪明才智知道什么叫周长。这就是我们课本第83页的内容，请同学们打开课本，对于周长的认识，你还有什么不明白的地方吗？生：我不明白周长到底有多长。3、 实际操作，测量周长1.小组合作出示任务单：选择一种图形测量（请打“”） 测量工具（请打“”）周长（厘米）五角星（）正方形（）长方形（）三角形（）直尺（）毛线（）软尺（）师：量完后和同小组的同学说一说你是怎样测量出周长的。2.小组反馈。 四、课堂练习，巩固提升 五、总结回顾，反思课堂 师：通过今天的学