小学数学人教2011课标版一年级“整十数加减整十数”教学设计.docx_第1页
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“整十数加减整十数”教学设计课题整十数加减整十数主备菅庆芳实践人教学内容整十数加减整十数 例1 第62页教材分析本课教学是一年级下册，第六单元的第一课时的整十数加减整十数，这部分的内容是数以代数领域的内容，学好这节知识是数学知识体系的基础，也是学生认知数量关系探索数学规律，以及建立数学模型的基石，它可以帮助学生从数学思维的角度思考问题，本课的学习是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。又为百以内加减法做好铺垫。学情分析在课前备课，我进行了以下思考：如何通过学生的有效操作理解和掌握整十数加减的计算方法，引导学生发现整十数加减整十数最简单的方法。怎样设计练习激发学生兴趣，打造快乐课堂。教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，有效引导学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重点理解和掌握整十数加减的计算方法。教学难点如何引导学生用摆小棒、拨计数器理解算理。教学策略以看、摆、想、说等方式，使学生理解算理，掌握计算方法。教学准备课件 计数器 小棒 教 学 过 程第一次备课活动一：创设情境，发现问题复习算一算：2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4= 课件出示教材第62页主题图-发书了。让学生仔细观察图画，并发现问题。活动二：自主探究 发现交流1. 引导学生叙述图意。并提出数学问题板书：10+20= 30-20= 20-10= 30-10=2. 对比：想一想和课前测试的算式有什么区别？3. 板书课题：4.思考：你能算出得数吗？想一想你是怎么计算的？5.动手操作，摆一摆 想一想 说一说（1）用小棒摆一摆并说一说你为什么这样摆。预设：先拿出一捆小棒代表一个10，在拿出两捆小棒代表两个10.一个10加上两个10就是三个10，三个十就是30，所以10+20=30.找同学在黑板展示。指名说。同桌说。（2）用计数器来表示。预设：先在计数器的十位上拨一颗珠子代表一个10，在拨两颗珠子代表两个10.一个10加上两个10就是三个10，三个十就是30，所以10+20=30.6.边演示边操作 强化理解算理要求：边操作边说算法活动三：巩固应用 有效训练1.闯关第1题看图列算式，学生独立算完后，集体订正。说一说你是怎么计算的？2.第2关 3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=提升：通过这组算式你发现了什么?预设：我发现了整十数加减整十数的时候只算十位上数末尾在添一个“0”.3.第3关解决问题 学生读题学生答。并说明计算过程。活动四：总结通过本节课的学习你有什么收获？我们学会了什么计算方法？作业：63页第1题，第5题
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