班主任队伍建设总结.doc

学校班主任队伍建设工作总结 丛台区东耒马台小学 程小刚我们学校在班主任队伍建设工作中，注重培养师德高尚、理念超前、业务精良、素质过硬的优秀班主任，积极探索新经验，取得可喜成果。现将主要做法总结如下：一、注重学习，培育班主任教育“初心”。“学高为师，身正为范”，是一个教育管理者的“初心”。一是走进学生家中，寻找教育良策。在教师节前，我们组织开展了“教师访千家”活动，由主管领导带队，班主任分别对全校 名学生家访，尤其对学困生、单亲学生、留守儿童重点家访，掌握了第一手资料，促进家校互动，收到了良好的效果。二是参加经验会议，积累管理方法。定期组织班主任参与工作经验交流会，针对问题座谈，变“领导一言堂”为“教师群策会”，让班主任成为发言“主角儿”。我校及早布置，让班主任老师积累身边育人故事，把这些故事串成经验总结，形成书面交流材料，供老师交流学习。三是走出学校交流，拓宽教育视角。我们多次组织班主任外出到名校学习交流，组织班主任学习论坛会议，会上老班主任作了经验介绍，新班主任畅谈带班体会，学校领导总结部署德育工作，鼓励大家创新管理方式。二、提升素质，练精班主任业务能力。队伍建设和能力提升是我们学校加强班主任工作的主要抓手。一是队伍强、梯次优。我们精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。全校 12名班主任中，我们安排了 名年轻教师，力求以老带新，老少共进，形成梯次优化的班主任队伍结构。同时，建立了班主任后备队伍和任用机制，要求后备班主任参与班级管理和班级各项大型活动。对工作积极的后备班主任在评优、晋级上予以班主任同等待遇。在任用班主任之前，教师必须接受一年的培训，使班主任队伍具有了充足合格的后备力量。二是提能力、强业务。加强班主任常规工作指导，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、交流研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。经过培养，我校班主任在施爱能力、协调能力、个别教育能力、激励能力等方面得到全面提高，打造出我校赏识教育的特色。三是树精神、出典型。注重对校内优秀班主任的典型培树，增强典型带动作用。在这一思路指引下，我校涌现出了一批优秀班主任：老班主任 张梅青 ，50多岁，全校最早到校、最后离校，奉献精神强；年轻班主任 郭志丽 ，虚心学习，大胆管理，班级工作特色突出；中年班主任 常利红 ，和学生打成一片，被誉为学生的“知心姐姐”一个个优秀典型和鲜活事例，激励各位班主任努力干好本职工作。四、优化考核，激发班主任工作积极性。鼓励是动力，信任是桥梁。一是健全制度。根据班主任工作职责，结合我校教育教学实际情况，建立了完备的规章制度，使班主任工作有章可循，实现了班主任教育行为规范科学化。二是优化机制。我校对班主任实施“1+3”的评价机制，即“工作实绩+老师评价、学生评价、家长评价”。工作实绩以教学管理常规检查为依据。把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给学生、老师和家长，让评价者有所依据；采取随机抽取和固定抽取的形式，避免人为操作。三是注重实效。高度重视评价考核结果的科学运用，对优秀教师给予鼓励奖励，在评优、晋级上予以倾斜，让优秀教师劳有所获。对于部分考核中成绩略差的教师，发现闪光点，给予及时、恰当的鼓励。通过学习进步奖、行为规范奖、体育进步奖等，让所有班主任教师都能体会到学校对他们工作的肯定和期望。总之，我们学校的班主任队伍建设工作，在各级领导和部门的支持下