《7BUnit3FindingyourwayWelcometotheunitandcomicstrip》教学案.doc

7 B Unit 3 Finding your way Welcome to the unit and comic strip 教学案例学 科 英语学 校江苏科技大学附属中学 教 者姚祥红班 级七（8）班课 题 Welcome to the unit and comic strip课 型 新授课（听说为主）地 点七（8）班时 间 2011.4课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 本节课的内容是江苏牛津初中英语教材7 B Unit 3 Finding your way中的第一课时，从Eddie 和Hobo的是否认识路的对话引出本单元的话题：Find the way、know the way. 这节课的教学将教会学生8个表示方向的单词，初步教会他们用简单的英语描述地图上的相应地点的位置，并能够结合实际谈论自己所在的教室、学校等的位置，又为本单元下面的9个课时中的问路、指路、遵守交通法规打下基础。这节课对学生的方向感训练有较强的实用价值。问题设计问题: 1、Where would you like to go? 2、How do you want to go there? 3、Can you read a map? 4、 Where is Jinshan Park? 5、If you go to a strange place and you dont know the way, what will you do? 教学构想及目标: 知识目标：学习8个表示方向的单词来谈论方向；能力目标：1、能用“be+ directions +of +place”谈论位置； 2、能用英语描述方向并谈论交通方式。情感目标： 教育学生遇到有人问路，应主动友好的帮忙，培养助人为乐的好品质；同时通过小组合作学习培养学生的合作意识，提高人际交往能力。教学重点： 让学生以小组的形式充分操练方向和交通方式。 教学难点：根据初一学生的认知规律和对方向的模糊，把教学难点确定为脱离地图用英语辨别方向。 教学方法：根据对英语课程标准的理解以及这一课时的特点，我将这节课的指导思想确定为：让学生充分参与、主动探究、合作互动、听说为主，采用情景教学法，利用地图直观的创设情境、激发学生兴趣、鼓励学生参与、开口，多问多练。这节课的学法初步设计运用小组学习法，四个人一组，根据教学需求可以work in pairs、in groups、也可自由选择，让学生在互动合作中发生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，培养合作意识、提高人际交往能力。所需设备：校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教师活动学生活动设计意图Step1、 Lead inBy presenting some beautiful spring pictures, ask students:1、 Where would you like to go?2、 How do you want to go there?3、 Can you read a map? Step2、Teach how to read a map.1、 Teach 8 words about directions.2、 Show foreign exchange students around Zhenjiang on the map, try to use the structure: be+directions +of +placeStep3、Welcome to the unit .Stpe4、 Comprehensive use .Step5、 Discuss in groups:If you go to a strange place and you dont know the way, what will you do? Step6、 Comic strip.1. Ask two questions：Where are they standing?How does Hobo go down the hill?What does the sign say?Will they have to go up the hill?3、 Explain the dialogue.4、 Imitate after the tape.5、 Ask students to practiceStep 7、 Free Talk（Teach in different levels）Step 8、Assign the homework.1、 Remember the 8 words;2、 Talk about the positions;3、 Finish the Teaching Plan.Answer the three questions.1、 Read after the teacher2、 Try to spell them；3、 Have a check .1、Practice directions on the map in pairs , ask the other to check if it is true or false；2、Play a guessing game: Where are the famous hills ? Speak out the directions.Find some places on the map with the given informationMake dialogues in pairs.Example:A: Where is _?B: Its _ of _.A: How can you go there?B: We can get there by _.1、 Discuss in groups.2、 Present their own ideas.(1)、Ask others for help;(2)、Buy a local map;(3)、Look for the bus stop and look at the bus sign;(4)、Take a taxi(5)、Use a GPRS1、 Read the four questions;2、Listen and answer the four questions;Take notesPractice in pairsAct outTalk about their own positions in the classroom ,their schools positions and so on.（教师在教室走动，帮助学生完成对话）Recite the 8 words and talk about the directions with classmates freely.通过美丽的春天的图片导入新课，让学生回答，在如此美丽的季节，他们想干什么？去旅游？但是想去哪呢?怎么去呢？你会读地图吗？教学本课时大纲要求的8个表示方向的生词，让学生跟读，然后给一分钟让学生记忆拼写，然后通过一幅地图的坐标检查8个单词的掌握情况。通过带领外国交换留学生参观镇江，介绍镇江的金山、焦山、北固山及南山在镇江城市客厅的位置，来操练句型。完成课本上的Part A 部分的练习。操练句型“be+ directions+of +place”，并练习交通方式的问与答。Work in pairs and present their dialogues.小组活动讨论如果去陌生的地方迷路了怎么办，拓展学生的思维，培养学生的交际能力。先设置4个问题，让学生带着问题听对话，然后回答，旨在提高听力水平；通过两个人一组进行操练，鼓励学生大胆开口，模仿Hobo 和Eddie的语音语调，培养口语能力；鼓励学生走上讲台表演对话，锻炼他们的胆量、激发他们的表演欲。自由编写对话。要求学习能力一般的同学继续操练Step4 的对话，学习能力强的同学根据自己在教室的位置，我们学校相对市中心的位置，自己家的位置编写对话，培养学生的方向感。把8个大纲要求的四会单词巩固好；自由用英语谈论方向巩固本节课所学内容；完成教学案上的相关练习。二、收获与体会本节课，借助现代教育手段，每一环节都进行了精心的设计，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，由浅入深，减轻了学生的思想负担，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛；小组讨论环节充分发挥学生的想象力与创造力，也培养学生的人际交往能力；自由讨论环节让学生根据自己本节课的掌握情况确定和同伴的会话内容，有利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。三、问题与建议1、本节课设计的初衷就是让每个学生都能参与到教学过程中来，让每