孤独之旅（第二课时）.doc

孤独之旅教学设计第二课时教学目标1.理解小说内容，把握课文主题，体会标题含义。2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。教学重点1.体验主人公成长的心里路程。2.理解环境描写对表现人物的作用。教学难点理解环境描写的作用。教学过程一、创设情境，导入新课无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？岳飞同学们，从这几句诗中我们能读到什么？（孤独）今天这节课我们就去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）二、细读课文，感受孤独上节课我们一起阅读了孤独之旅，现在让我们再次走进文本，剖析杜小康的孤独的心路历程。1.思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成表格，找出体现杜小康心理状态的词语。不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时茫然和恐惧到达目的地芦苇荡害怕和胆怯在芦苇荡安定下来孤独在芦苇荡时间一久不再忽然的恐惧经历暴风雨后长大、坚强2. 如何理解杜小康这一人物形象呢？杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。三、揣摩细节，体会孤独文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。找出这样的句子，并体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）一般小说环境描写的作用：渲染气氛烘托人物形象推动情节发展深化作品主题鸭群以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。芦苇荡这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。暴风雨可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。教师总结：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。 曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？四、借助文题，理解孤独小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路,何处是尽头？五、联系生活，畅谈“孤独”师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤独，然后想想杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。1.把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。2.每位同学用“孤独是?”写一句话，在全班做一次朗诵。六、教师寄语，收获成长孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”最后，送给大家一