山东省安丘市东埠初级中学八年级语文下册 第6课《雪》导学案（无答案） 新人教版.doc

雪课题 雪时间课时一课时主备人张凤君积累与运用自主预习1、注音。磬口（ ） 脂粉奁（ ） 模样（ ） 胭脂（ ） 朔方（ ） 旷野（ ） 眷念（ ） 凛冽（ ）2、选词填空。那是还在隐约着的青春的_（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地_（响 叫 闹）着。晴天又来_（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。3、查找材料，了解作者及写作背景。问题初探1.作者怎样描写江南雪的？2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。3.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？4.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？5.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？我的问题问题解决导入生回顾写雪的诗词名句。（设计意图：加强学生的诗词积累，唤醒学生对雪的喜爱之情。）师引导：冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，能给我们带来无穷的乐趣，又让人情思飞动，浮想联翩。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的雪，去欣赏美景，更有作者那博大的胸襟。目标展示1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。合作探究一 合作探究1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。2.采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上品味研读，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。4.品读鉴赏诗歌，说说对诗歌中精到词句的理解；体会作者的思想感情。师生评价。教师预见性问题：1.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？2、作者写了江南雪景中的哪些事物？这些事物具体表现江南的雪的什么特征？3.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？4写雪罗汉有什么用意？5、分析最能体现朔方的雪的这一精神句子：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”是什么意思？6.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？7、由“朔方的雪”体会作者的精神。二 精讲点拨：小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。三小结 主题阅读拓展提升阅读下文，回答问题。（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（二）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 5.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的性格。