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人教版小学数学四年级小数的性质教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级下册小数的性质【教学目标】1.使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2.使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3.使学生感悟数学知识间的内在联系，体验数学与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。【教学重难点】重点：对小数性质这一概念的准确理解和把握难点：在实际中恰当应用小数的性质【教具】课件【教学过程】一、导入1.谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？2.引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？二、新授课1、猜想小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变？要怎么验证这个猜想知否成立？借用学具 按照小组分工合作进行验证猜想用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份，其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同，所以0.3=0.30。教师指导其他方法结合计数单位理解：0.3是3个0.1，而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0，所以0.3=0.30。（4）感知与体验：教师引读0.3=0.30从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。从右往左看呢？使学生初步体验小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。3、总结体验，概括表达小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 问号变成句号怎么变得？通过猜想 验证 得出结论同学们，你们知道吗？我们刚刚自己探究出来的这个规律就叫小数的性质。这就是小数的性质。4、突出“末尾”，体验内涵下面哪些小数的0可以去掉？为什么？三、巩固练习1、化简2、改写四、布置作业完成课后练习【板书设计
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