(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思 (3).doc

小壁虎借尾巴教学反思武功县普集镇中心小学 张雅红一、说教材、教材分析：小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文第二册第八组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：学会本课个生字和由生字组成的新词。通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。、教学重难点：教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。、教具准备：课件、课时安排：整课计划课时完成。第一课时初读课文，了解课文内容。认识生字，识记生字的形，指导书写。二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。三、说教学过程(一)、图片导入，激发兴趣导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示课前导入，讲：“动物的尾巴形状各异，妙用多多，小壁虎也有一条长长的尾巴，可是它为什么还要借尾巴呢？让我们一起来学习小壁虎借尾巴这个篇童话故事，你一定会发现壁虎尾巴的奥秘。（2）板书课题：小壁虎借尾巴(二)、初读课文，学习生字1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。3.学习生字（1）出示词语(带拼音)指名读，齐读。（2）去掉拼音再读。（3）出示生字，开火车读生字。“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。（4）记忆生字“错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇”4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？（三）、图文对照，朗读感悟1.学习第12自然段（1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？（2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。）（3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。）（4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)（5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2.学习第35自然段过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。（1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）（2）第一次：向小鱼借尾巴小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?（板书：小鱼摇着拨水）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。指导朗读：小壁虎的话,进行礼貌教育。分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（3）第二次：向黄牛借尾巴小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？为什么黄牛不把尾巴借给它呢?（板书：老牛甩着赶蝇子）指导朗读老黄牛说的话。（4）第三次：向燕子借尾巴小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？为什么燕子不把尾巴借给它呢?（板书：燕子摆着掌握方向）指导朗读燕子说的话。（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)3.学习6、7自然段（1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？（2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。（3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）（四）、分角色读朗课文1.小组内分角色朗读。2.集体分角色朗读。四、板书设计17小壁虎借尾巴小鱼摇着拨水老牛甩着赶蝇子燕子摆着掌握方向为了适应小学生年龄特点和审美情趣，本课板书既用文字来表述，又配之以图画，使之图文并茂，生动形象。五、结语设疑在课文最后，我紧扣课文重点，根据课文内容延伸设疑：如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的知识加以总结，突出教学重点，又突破难点壁虎尾巴可以再生，在潜移默