【全程复习方略】福建省长泰县第二中学高考语文总复习(五) 1.8.4准确、鲜明、生动专项突破练(1).doc

【全程复习方略】福建省长泰县第二中学2015届高考语文总复习(五) 1.8.4准确、鲜明、生动专项突破练1.（2013四川卷）校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。答：_【解析】本题考查语言表达连贯、得体、简明的能力。审读题干需要把握如下几点：一是主题是“如何与陌生人交往”，所以问题设计必须鲜明，而不是放之四海而皆准的提问；二是提问中注意访问对象是老师，所以言辞要得体，三是三个问题必须要有连贯性和递进性。答案（示例）：在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？2.（2013安徽卷）请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中的横线处。（只填字母）（4分）兰亭集序（见下图）这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，_。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，_；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，_；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，_。 a.秉性、精神、风仪各异b.可谓极尽运笔使锋之妙c.强调欹侧、揖让、对比d.颇具天然潇洒飘逸之美【解析】本题考查语言表达连贯的能力。第处，谈论字的大小、长短，更多强调美感，应该选d。第处，强调字体结构，应该选c。第处，强调每一字都有鲜活的生命，有精神，应该选a。第处，起到总结作用，应该选b。答案：dcab3.（2013北京卷）给下面语句排序，衔接恰当的一项是（3分）（）因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。a.b.c.d.【解析】选d。本题考查语言表达连贯的能力。本题涉及的话题是电磁波对人体的危害，侧重议论和说明。比较四个句子最先切入“电磁波”这一话题的是第句。然后看四个句子的内容层次，句强调电磁波对人的危害，而句说的是电磁波弱的时候对人体的危害，这样四句就分成了两组，且句在前。句提出在较弱电磁波环境中人也会受到影响，句解释原因，所以应是的顺序。【规律方法】语句排序题的五个突破口1.前后的连接性。只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通。2.内部的层次性。先从大的方面把握其内部层次，然后再在同一层次内调整。3.事理的逻辑性。在行文时要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。4.连词的提示性。连词在语句中有强化语意关系的作用。5.代词的指代性。代词为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标。4.（2014湖北部分重点中学联考）下面是祝福中的片段：“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。有人认为文中两处画线内容调换后更准确。你是否认同调换？请阐明理由。要求：理由充分、合理；语言表达准确、简明。（4分）答：_【解析】本题虽然对答案的语言表达要求是准确、简明，但阐明理由时应该从语言得体的角度进行分析。答案：示例一：原文更准确。“老了”是民间对“死”的讳称，此语出自短工之口，符合民间习俗。“我”是受新思想影响的青年，“死了”这句话直白而有违传统习俗，符合“我”的思想状况。示例二：调换后更准确。“老了”是婉辞，出自“我”之口，既符合“我”知识分子的身份，也能表达“我”对祥林嫂的尊重。“死了”过于直白，出自短工之口，也与其身份相符。（表明观点得1分，阐明理由得3分。观点明确，言之成理即可得分）5.阅读下面材料，根据要求写一段话。（4分）昨日，芦山地震第三天。芦山县龙门乡抗震志愿者总指挥、阆中市志愿者协会会长王浩只眯了两个小时，他的对讲机几乎没停过。这两天，王浩一行每天在劝返1 000多名无法保障自需的年轻志愿者，留下50至100名有些经验的志愿者组成服务队，试图让志愿服务更加理性和有组织性。（新京报2013年4月23日龙门乡每日劝返千余志愿者）如果你是王浩，你会对志愿者们说些什么？要求：至少运用一种修辞手法，且语意简明，表达得体，不超过50字。答：_【解析】解答时要明确劝说的目的，即“让志愿服务更加理性和有组织性”，劝说时要注意得体，一方面要肯定志愿者的热情，另一方面还要明确提出理性救灾。理由充分、周到、得体，修辞运用得当。答案：略。评分参考：以“劝说”口吻，肯定志愿者的热情，拿出救灾的专业性、减轻灾区负担（不增加灾区负担，提高救援效率）等为理由，明确理性救灾的态度。6.阅读下面短文，补写出横线处的内容。要求紧扣议论主题，语意连贯，表达明确，每句不超过10个字。（4分，每句1分）雾霾天气来来回回，深受其害的人不禁要问，_？环保部副部长吴晓青的答复是：“欧美发达国家耗费了30至50年时间才基本解决大气污染问题，我们要做好打持久战的思想准备。”雾霾治理工作确有艰巨性、复杂性，_，得出三五十年的结论，未免要让两代人感到绝望。据钟南山透露，pm2.5的危害甚至超过了非典。北京近十年来肺癌患者增加了六成，如果雾霾天气再肆虐三五十年，中国人的健康又将受到怎样的伤害？欧美发达国家用了三五十年，但是这不意味着中国必须重走这条道路。_，中国应该回避欧美发达国家当初的弯道和误区。与其空谈三五十年后会怎样，不如_，这才能让人民看到希望。【解析】本题首空需结合前面“雾霾天气来来回回，深受其害”和后面“做好打持久战的思想准备”，选取话题，拟写问题；第二空需填写衔接前面理由与后句结论的过渡句；第三空需交代“中国应该回避欧美发达国家当初的弯道和误区”的基本理由，即环境与时代的变化；末空需交代与“空谈”相反的内容。答案：雾霾何时不再成灾但若以此为理由毕竟世异时移多谈眼前的具体措施（4分，每句1分，只要意思相近且合语境即可）7.（2014黄石模拟）阅读下面这则材料，根据要求回答问题。（4分）近日，网上一则题为“我无颜面对的事情：怎么大学生不如农民工呢？”的帖子引发众多网友的激烈讨论。发帖者称，自己是国家重点院校的一名大四学生，从大三暑假开始就不停地找工作，而她找到的最好的一份工作，月薪不到2 000元。可是她过年回老家时发现，很多在外地当农民工的亲戚都能拿到 3 000元以上的月薪，而且包吃包住于是她感慨：“没想到我竟是混得最差的一个。”你是怎样看待“大学生月薪不如农民工”这一现象的？请就此事发表个人的见解，要求：观点鲜明，见解独到，有理有据。答：_【解析】本题考查语言运用鲜明、准确的能力。解答本题观点要明确，不能折中，不能模棱两可；理由不能只涉及大学生或农民工单方面，应该有两方面的比较。答案：示例1：观点：这一现象在市场经济体制下很正常，不必大惊小怪。理由：近年来各地持续出现的“民工荒”促使农民工的身价越来越高；农民工的工作，劳动环境差，劳动强度大、时间长，有的甚至没有生命保障，工资高一点，这是理所应当的；大学生刚开始工作，缺乏必要的劳动技能与经验，月薪少于农民工，也属正常。示例2：观点：这种现象是暂时的，从长远发展看大学生月薪一定会超过农民工。（或：这一现象需辩证（理性、正确）看待。）理由：农民工的工作，劳动环境差，劳动强度大、时间长，挣的钱其实是靠无数次加班和辛勤的汗水换来的。因此，从这个角度说，他们的收入其实并不高；大学生的工作环境、劳动时间、所享受到的福利待遇、社会保险等，多是农民工无法比拟的；大学生有知识、有文化，经过实际工作锻炼后，发展空间和薪酬的提高肯定比农民工好和快。8.（2014黄冈联考）邹忌讽齐王纳谏烛之武退秦师鸿门宴廉颇蔺相如列传等经典篇章将许多古人写得栩栩如生，请从以上作品中选择一个人物，概括其事迹并简要点评。（60字左右）（4分）答：_答案：示例1：烛之武。事迹：烛之武不计前嫌冒死出城，凭三寸不烂之舌为郑退秦晋联军。点评：烛之武虽有被埋没的幽怨，但一旦被召便不顾老迈之躯毅然赴难，其爱国之心实在可赞。示例2：邹忌。事迹：邹忌三问三思由小悟大，用家中私事现身说法委婉规劝齐王除弊。点评：邹忌身在自家，心在国家，家事、国事、天下事，事事关心，忠心一片实在难得。【加固训练】1.（2013华中师大附中质检）下面是日常生活中的四个口语交际情景，在语言表达方面都存在用词不当的错误，请指出并加以改正。（4分）情景一：某访谈节目中，当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世，立即语气沉痛地说：“我代表观众对家父的过世表示哀悼，请节哀顺变。”情景二：某高校学生去看望五年未见的中学班主任，一见面，这个学生紧紧握住老师的双手激动地说：“老师，久仰了。特别想念您，身体还好吧？”情景三：某大学毕业生想到一所中学应聘，在求职信中写道：“到敝校求职，是我长久以来的愿望。”情景四：某学习小组对红楼梦开展研究性学习，一学生指出：“林黛玉是贾宝玉的姑表妹，那么林黛玉应该称贾宝玉的母亲为姑妈。”答：_改为：_改为：_改为：_改为：_答案：家父令尊久仰久违敝校贵校姑妈舅妈2.（2013荆门质检）目前，湖北省多地设立了图书漂流点，启动图书漂流活动。这一活动源于20世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，无偿提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共场所中去。假如你所在的村镇、社区即将启动图书漂流活动，请你为它拟写一