小学数学人教2011课标版三年级三位数的加法 (3).doc

三位数加三位数的笔算教学设计第一课时 林玉冲 课题：三位数加三位数的笔算（不连续进位） 学习内容：教材第36、37页。 学习目标 ： 1、 掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。 2、 利用所学知识解决简单的实际问题。 3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 4、 学习重点 ：掌握三位数加三位数的笔算方法。 5、 学习难点 ：理解三位数加三位数的算理。 6、 学习准备：课件 7、 学习过程： 1 情境导入 同学们，你们喜欢动物吗？说一说你喜欢什么动物。 2 探究新知 首先看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图） 学生自由回答。 下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，从表格中获得了有价值的数学信息。你能提出那些用加法解决的数学问题吗？ 三板书课题：三位数加三位数的笔算 打开书第37页，认真看例1,重点看竖式的格式，计算顺序并填空，思考：1、笔算三位数加三位数时，首先要把（ ）对齐，然后从（ ）位加起。 4、 先学 生自主学习，完成思考题目并填空。师巡视指导。 5、 后教 1、师提问：列竖式时要注意什么？从什么位加起？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 2、 做一做：201+197= 247+632= （请两位后进生板演，其他同学在本上练习，集体汇报改正） 6、 出示自学指导（二） 打开书第37页，认真看例2并填空，思考： 1、十位上7+3=10，十位怎么写，百位怎么写？ 2、 想一想：271+903，怎样笔算？ 7、 先学 生自主学习，填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 8、 后教 1、汇报学习结果，学生尝试独立解答，组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1. 2、做一做 365+43= 297+612= （请两位后进生板演，其他同学在本上练习，集体汇报改正） 3、师提问：比算三位数加三位数时，我们要注意什么？ 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。9、 当堂训练 1、啄木鸟治病 2、夺红旗 3、 练习笔算4、 连线5、 解决问题 10、 全课小结 :在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 11 教学反思：本节课的是第四单元万以内的加法和减法的第一课时，是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同，只是数字的变大，所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。 首先我复习了4道笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。出示课题自学指导，引导生自主学习，然后进行后教环节，测试环节。为了巩固计算方法，我还重点请学生板演、多名学生板改，讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由 三位数加三位数的笔算 相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以，基本达到了教学目标。但是经过反思，仍有不少需要改进的地方： 1、引课生硬，复习旧知与导入新课环节复杂累赘，应该在孩子提出问题之后，就用一句很简单的话引入自学环节：“怎么解决这个问题呢，需要大家自学，现在打开书.” 2、注重了算法的讲解练习，稍忽略了算理的解释与理解。虽然在学习两位数加两