山东省寿光市实验中学七年级语文下册《2.9 土地的誓言》教案 新人教版.doc

2.9 土地的誓言一、导语：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”著名诗人艾青的诗句道出了人们对故乡土地的挚爱之情。1941年9月18日，九一八事变10年之后，流亡关内的东北人依然无家可归，而此时又是抗日战争最艰苦的岁月，作者满怀悲愤，将承载着浓烈炽热情感的文字挥洒在辽阔的东北大地上。这就是我们这节课学习的散文土地的誓言 （板书）作者：端木蕻良师：读完课题我不禁疑惑，土地的誓言，是土地自己发出的誓言吗？生：不是师：是？这誓言是作者对着土地发出的，所以这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。同学们已经预习过课文了，对这个问题已经不疑自解了。板书：誓言土地师：认识作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有风从草原来、花一样的石头、小说曹雪芹、大地的海、长江等。2、字词学习指导“读一读，写一写”课后继续巩固字词，下面让我再回到课题上三、整体感知师：好，掌握了字词，再回到我们的课题上，既然是作者对土地发出的誓言，那么作者对土地发出了什么誓言呢？下面，让我们走入文本解读作者的誓言，师：首先找一位同学来读一下课文（第一段），下面这一段我们来听一下录音，请同学用心体会作者情感并划出你认为是誓言的句子。四、分析誓言师：哪些句子是作者面对土地发出的誓言？师明确誓言句子（生齐答）.师：好，现在同学们先自己先来读一读，然后同桌两个再相互读一读，揣摩一下朗读的情感，一会找同学来读一读师：好，为了更好的把握情感，在找同学读之前我们先来探究一一个问题：作者为什么要发誓呢？故乡到底发生了什么？ 教师补充：这就要联系到本文的写作背景了：本文写于九一八事变之后十周年。九一八事变之后，东北三省的土地被日军侵占。东北百姓家园被蹂躏，财富被掠夺，东北的人民逃离家园，流离失所，生活在水生活热之中！日本长达十几年的的侵略造成了中国3000万军民伤亡。在这种情形下如果你是作者面对自己的故土被占领，同胞被杀害，财产被掠夺，抗战又非常艰难的情形，你是什么样的心情呢？悲伤、忧伤、愤怒（板书）对正是这种情感激发了作者对故乡土地的铮铮誓言：用几个简单的词语概括一下铮铮誓言：回去、战斗、献身、雪耻（板书）因为是誓言所以给人什么样的感觉？信誓旦旦：坚定、诚恳的。文中哪些词体现了这种坚定的语气？“必定、必须、我答应过、我要、一定、我愿、我将”师：好，重读这些词语，让我们怀着坚定的心态，用坚定的语气宣誓。指名读、齐读 （2）九一八后东北的土地满目疮痍，但是在作者的记忆中她又是怎样的土地呢？1、请同学们划出文中描写土地的句子。小组为单位讨论“这是一块土地”师：并且用“我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点”来答。学生:关东大地 ：想念、热情、美丽、丰饶（板书）师：是的，辽阔的关东大地是一块美丽、丰饶的土地，因为这里有碧绿的白桦林，奔流似的马群，嗥鸣的蒙古狗不仅有动物，植物还有丰富的矿产。到了春天可以闻到土壤的香气，淌过浅浅的河流，秋天可以吃到白菜，饱闻稻禾的香气。师：多么美丽，多么丰饶，现在让我们用我们深情的声音把这种美丽的这种丰饶歌唱出来吧师：到此我们已不难体会作者对这片土地的情怀，对这片关东沃土作者充满了热爱、赞美、怀念、眷恋之情（板书）。师：的确，作者对这片土地倾注了太多深情，当这种深情化作言语流淌于笔端的时候就使得作者的表达很有特色了：首先，运用了很多具有表现力的修饰语，如碧绿的，标志漂亮的我们一起来找一找，把它划出来，并积累下来。再一个特点就是除了这些有表现力的修饰语外，作者还用了丰富的修辞来把内心的情感表达的更形象生动，增强情感的冲击力。我们来看看作者都用了哪些修辞（找同学回答）师：好，同学们说的不错，今天我们再学习一种新的修辞：呼告，直接呼喊倾诉出自己内心的情感，使表达效果更直接更自然。例如文中的这一句：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。再如“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切，使我不得不回去”仿佛娘唤儿时那种急切、迫切的的情感。师：好，以上是作者在写景表现手法上的特点，下面为了更深入的体会作者的情感，我们来探讨两个问题1、有人说这段话排列的词语过多不够简洁，有些句子可以删掉，比如“红玉的脸庞”，“黑玉的眼睛”，“原野上怪诞的狂风”，你是否同意这种说法，为什么？讨论并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞， 黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。2.读完文章我们注意到文章人称的变化，在文章开始的时候写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”这是为什么呢？作者为什么要变换人称呢？教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，也正如作者在文章中所说的“土地是我的母亲”表现作者和故土之间的亲密的关系，对故土的依恋，眷恋，怀念之情，随着情感的越趋激荡高涨，作者又将她改成第二人称你直接倾诉“就是对故土的誓言”对故土的感情显得直接而迫切，抒情效果更强烈。五、教师总结：同学们谈得都很好，看来同学们都被作者感染了。那么我们来总结一下，本篇课文作者用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为作者诗意的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。六、作业被侵略，被践踏，被蹂躏，已经成为中国的历史，但现在的中国已经屹立在世界民族之林。生活在和平时代的我们，面对这片土地又你有怎样的誓言呢？生：努力学习，成为有用的人才，为国家做贡献板书： 怀念、赞美 关东大地：美丽、丰饶 忧伤、悲愤 铮铮誓言：回去、战斗、献身、雪耻师：是的，面对这块美丽而富饶的土地，作者有太多的深情啊！这流淌自内心深处的心灵之声也不禁让我们感动。下面就让我们再次深情的朗读课文，找出自己喜欢的句子，更加深刻的体会作者的情感。1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？（1）我有时把手放在我的胸膛上因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 （2）她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去。 表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 （3）当我记起故乡的时候这声音便是从那里来的。 表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。 （4）这时我起来乃是我的家乡。 表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 （5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱。 表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。 （6）在故乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印。 作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑