小学数学2011版本小学四年级亿以内数的改写.docx

亿以内数的改写教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册58页59页教学目标：知识与能力：1、能用万和亿作单位表示大数。2、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系。3、培养同学们独立解决问题的能力。过程与方法：让学生经历探索改写方法的过程，并通过比较，体会“改写成以万作单位”和“改写成以万作单位的近似数”两者的联系和区别。情感、态度与价值观：体会改写的必要性和作用。教学重点：如何改写亿以内的数。教学难点：体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。学情分析：通过对亿以内数万级上数意义的理解，掌握将一个整万或整亿数改写成“万”或“亿”作单位的数。通过前后写法上的比较，体会改写的必要性和作用。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情景导入（课件出示“中国地图”）师：这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。教师：在本子上写出这两个数。二、自主学习、探究1、学习新知教师：你们觉得这两个数有什么特点？学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。教师：有比较简便的方法来表示?9600000 平方千米=960万平方千米130000000013亿教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？学生2：72450000=7245万。教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌讨论。相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。这种方法既方便，又不易错。2、及时尝试。（完成教材第14页的“做一做”。）（独立完成。集体订正，叙述改写过程。）3、想一想。怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。4、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。三、巩固练习1、让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。2、改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时要注意些什么？(学生小结后教师做概括性的总结和评价。)五、板书设计亿以内数的改写用“万”作单位表示整万数9600000=960万 130000000013亿72450000=7245万课后反思：“学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程”。在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”做单位的数能使读写方便的问题，因此，我先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根据自已有的知识掌握新知：自己总结方法,自己掌握怎样将整万的数改写成用万做单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。整节课下来，课堂氛