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文档简介

新人教版三年级数学上册三位数加三位数（连续进位）教学设计 学校：梅雨镇小学 授课人：胡秋红 一、教学目标 （一）知识和技能 1使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。二、教学重难点 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 三、教学准备：课件四、教学过程 （一）复习旧知，谈话导入 1看谁做得又对又快。(分组练习) 36+72 42+88 87+49 2集体反馈：计算中应该注意什么？ 3引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 （二）创设情境，探究新知 1出示例3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？ （2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=） 【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。 2交流算法，体会算法多样化 （1）这道题等于多少呢？请同学们先估算，再试一试自己想办法计算出准确答案。 （2）全班交流方法。预设1：列竖式计算 带领学生回顾过程，并重点提问： 问题1你是从哪一位开始算起的？ 问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？ 问题3百位上的7是怎么来的？ 预设2简便运算的方法 【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。 3总结三位数加三位数连续进位加应注意什么？（1）相同数位对齐。（2）先从个位加起，个位满十向十位进1。（3）十位满十向百位进1。（4）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。4探究验算方法 （1）学生自主探究验算方法 师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？ 预设1用原来的竖式再计算一遍。 预设2交换两个加数的位置，再算一遍。 预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （2）归纳验算方法 【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。（三）练习巩固，应用提高 1基本练习。 （1）
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