罗布泊 消逝的仙湖 (2).doc

罗布泊，消逝的仙湖教学设计大贵初中 吴远林教学目标：1、把握文意，概括要点，学习对比和引用数据的方法。2、反复朗读，学会多角度品味语言。3、感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识，培养学生的环保意识和社会责任感。教学重点、难点：1、深情的朗读，品味语言；2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导语引入在我国西北地区塔克拉玛干沙漠的边缘曾经有一个美丽的仙湖，那里牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是一块生命绿洲。而现在却变成了寸草不生、鸟兽散尽、荒凉恐怖的沙漠戈壁,它就是罗布泊。是生命原因使罗布泊发生了如此巨大的变故呢？这节课我们就一起走进报告文学罗布泊，消逝的仙湖，一探究竟。二、出示课堂学习目标1、辨析积累重要词语，学会正确运用。2、整体把握课文内容，了解罗布泊消逝的原因。3、品味语言，感悟作者的思想情感，增强自身环保意识。三、预习检查 积累词语 1、我会读萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩庇护 咫尺 无垠2、我会用 请在句中横线上填充恰当的词语站在罗布泊的边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到的痕迹，你会感到内心的痛苦与无奈。(大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。）四、走进文本 整体感知快速跳读课文，筛选相关信息，回答问题：1、罗布泊的过去是怎样的？现在又变成了什么样子？2、罗布泊消逝的主要原因是什么？3、同样的悲剧还有哪些？4、你从文中读出了作者怎样的心情与愿望呢？师生互动交流、评价，适时播放罗布泊过去、现在相关图片，并归纳板书。五、研读赏析 品味语言本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性、形象性和抒情性。请你在文中找出下列语句，并结合上下文具体分析其表达效果。提示：从句子的表达方式、修辞手法、描写方法、词语运用等角度思考赏析。1、 “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”明确：运用列数字的方法，具体准确地说明人们是如何盲目地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 体现了文章的真实性。2、 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。明确：运用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的凄惨现状，使人心情沉重。 体现了报告文学的形象性、抒情性。3、“这出悲剧的制造者又是人！” 明确：直抒胸臆。“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”还在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，斥责生态环境破坏者的盲目和愚昧。4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”明确：连用三个“救救”，构成了排比，强调了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识。六、学以致用1、面对仙湖的消逝，以及今天仍然存在的环境恶化现象，你认为我们应该吸取什么教训，采取怎样的有效措施？ 2、 你能拟写一条关于环保的宣传标语吗？七、学习小结美丽的罗布泊消逝了，美丽的青海湖“瘦身”了，美丽的月牙泉缩小了这些，都是我们人类“征服自然”的后果。当我们的生活变得越来越丰富多彩时，我们对大自然的索取却越来越多，大自然受到的伤害也越来越多。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，敬畏她，我们的生活才会更美好、更和谐！ 八、作业试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化，携手共建美丽