山东省平邑县曾子学校高中语文 4.3《项羽之死》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：4.3项羽之死（人教版）学习目标1积累重要的文言实词、虚词，翻译句子。2分析故事情节，分析人物形象。重点难点1掌握重点实词、虚词，翻译句子。天天预习1司马迁（公元前145公元前87）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2项羽（前232前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁市南郊1公里徐淮公路废黄河堤下）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县乌江镇）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。3本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。 列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。 文本研读（一）结合课文注解，疏通文意。1朗读第一自然段，回答问题。（1）为这一段拟一个小标题，分析此段写了哪些情节？明确：垓下之围。主要情节：四面楚歌慷慨悲歌（2）请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词，从中可看出项羽怎样的性格特点？明确：惊起饮歌泣。从中可见项羽的性格：多愁善感。（3）提问：垓下之围哪个情节给你留下的印象最深？明确：项羽慷慨悲歌给人留下的印象最深。给人留下深刻印象的还有 “美人和之左右皆泣，莫能仰视。”歌宝马、惜美人可以看出他的柔情和多情善感；英雄末路，英雄的爱姬和歌，英雄的爱将不忍心看项羽哭泣，写出了项羽处于绝境时的凄惨状况。2朗读第二段，回答问题。（1）分析此段写到了哪些情节？明确：主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战（2）此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，特别是他反复强调“此天之亡我，非战之罪也”。从中可以看出项羽怎样的性格特点。明确：从中可见项羽的性格：自负、勇武。项羽对自己的战斗能力充满自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实，于是只能归于天命的安排。（3）提问：“请为诸君快战”这里项羽为什么说快战，而不说决战？明确：项羽带领的楚军已经面临绝境，项羽也知道自己必死无疑。“愿为诸君快战”， 表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保住一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足就荡然无存。3朗读第三段，回答问题（1）此段写东城溃围之战，写到几次小的战斗场面？ 明确：三次。第一次：项羽大呼、驰下、斩将；汉军皆披靡。第二次：项羽嗔目叱之；赤泉侯人马俱惊，辟易数里。通过对比，表现出项羽的勇猛。第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑。“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。 三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。（2）“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。（3）三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负。4朗读第四段，回答问题。（1）为此段拟一个小标题？明确：乌江自刎。（2）这一段写到哪些细节？表现了项羽的什么品质？明确：拒渡、赠马、赐头。从中可见项羽的性格：知耻重义。问题探究1提问：此文写项羽最后的战斗，文章描写了哪些场面？明确：垓下之围、东城快战、乌江自刎。2比较项羽垓下歌与刘邦大风歌各自表现的思想有何不同。【提示】垓下歌表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。课时测评1重点实词期山东为三处 辟易数里与其骑会为三处 项王身亦被十余创平明，汉军乃觉之： 力拔山兮气盖世：【答案】1期，动词约会，约定。辟易，动词，退避。这里指惊吓后退。会，动词，聚集。被，动词，遭受。平明，动词，天亮。拔，动词，撼动。盖，动词，胜过，压倒，超过。2重点虚词 （1）若：虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾为若德（ ）（2）于：籍独不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ） （3）之：常骑之（ ） 汉军乃觉之（ ） 令骑将灌婴以五千骑追之（ ） 天之亡我 （ ） 非战之罪也（ ）（4）乃：至东城，乃有二十八骑（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ ） （5）为：吾为公取彼一将（ ） 天之亡我，我何渡为！（ ）【答案】2（1）若：代词，你。（2）于：介词，从，在。介词，从。介词，在。（3）之：代词，指骓马。代词，指项羽当夜率军突围这种情况。代词，指项羽。结构助词，用在主谓主谓短语中间，取消句子的独立性，不译。结构助词，可译为“的”。（4）乃：副词，仅仅、只。副词，竟、却。（5）为：介词，替，给。疑问语气助词，用在句末表反问语气，相当于“呢”。3通假字其皆伏曰：“如大王言。” 乌江亭长檥船待，谓项王曰 【答案】3伏，通“服”。心服的意思。檥，通“舣”，使船靠岸。4翻译下列句子：（1）汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！（2）所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 （3）骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 【答案】（1）难道汉已经完全取得了楚地？为什么他们那边楚国人那么多呢？（2）我所遇到的对手都被我打垮，我所攻击的敌人都臣服了，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。（3）骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？ 项羽之死（第二课时）学习目标1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。2比较阅读有关诗文，鉴赏评价项羽的形象。重点难点掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。天天预习 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 秦二世元年，项羽随叔父项梁起兵反秦。 项羽攻襄城，襄城坚守不下。已拔，皆坑之。 秦二世三年，杀宋义，夺上将军位。 巨鹿之战，项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离。与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 巨鹿之战后，因疑秦降卒思归，坑秦卒二十余万人。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。沛公召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 汉二年正月，项羽自立为西楚霸王，负约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。 项羽出关，使人徙义帝，阴杀之。 汉三年四月，大破汉军，杀汉卒十余万人。 同年，项羽中刘邦反间计，项羽疏远范增，范增死。 汉四年，楚汉订立盟约，以鸿沟为界，中分天下。项羽引兵东归。 汉五年，刘邦与韩信、彭越联手，围项羽于垓下。 文本研读1四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？【示例】不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。项羽的垓下歌，表现了他多情善感的性格特征。歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。垓下歌是一首英雄末路的挽歌，是项羽兵败被困垓下时唱得最后的壮歌。项羽是一代枭雄，在推翻暴秦的统治中起了主要的作用。然而秦亡后，在与刘邦争夺天下的斗争中，却以失败告终。2提问：一个手无寸铁的农夫面对手持利刃，穷途末路的骠骑，宁愿陪上自己的性命去欺骗项羽，导致项羽军队陷入沼泽不能动弹，为什么他会这么做？提示：项羽杀人如麻，性格残暴。3提问：反过来我们再想一想，征战无数、历经沙场的项羽为什么会相信一个素不相识的农夫呢？提示：体现了项羽自负、直率的性格特征。问题探究2阅读课后“相关链接”历史上众家对于项羽的评论。讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。明确：（1）杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。（2）王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下；劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。（3）李清照对项羽的评价：做人要有尊严节气；生作人杰，死为鬼雄。（4）毛泽东对项羽的看法：要抓住战机，从胜利走向胜利；沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！ （5）司马迁：好战喜功，穷兵黩武，以武得势，又以武失势。3如何评价历史人物及如何利用同一素材？【提示】从这些材料当中我们可以看出评价历史人物要有理有据；要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；要在评价中获得经验教训，以启示今人。在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。课时测评1一词多义（1）为：自为诗曰（ ） 为诸君溃围（ ） 吾为公取彼一将（ ） 赤泉侯为骑将（ ） 吾为若德（ ） （2）骑：骏马名骓，常骑之（ ） 于是项王乃上马骑（ ） 令骑将灌婴以五千骑追之（ ） 顾见汉骑司马吕马童（ ）（3）面：我和面目见之（ ） 马童面之（ ）（4）泣：项王泣数行下（ ） 左右皆泣，莫能仰视（ ）【答案】（1）为：动词，作。介词，给。介词，给。动词，做，是，当。介词，给。（2）骑：动词，乘。旧读j，动词，单人乘一匹马。旧读j，名词，一人一马。名词，骑兵。（3）面：名词，脸面。动词，面向，面对着。（4）泣：名词，眼泪。动词，哭泣。2古今异义（1）于是项王乃慷慨悲歌：（2）地方千里：【答案】（1）慷慨：古义为情绪激昂；今义充满正气，情绪激昂；不吝惜。（2）地方：古义为土地方圆；今义为中央下属的各级行政区划的统称（跟“中央”相对）；军队指军队以外的部门、团体等；本地，当地。3词类活用（1）名词活用作动词：项王军壁垓下（ ） 项王乃复引兵而东（ ） 众数十万人，亦足王也（ ） 吾为若德（ ）（2）名词活用作状语：项王则夜起（ ） 直夜溃围南出（ ） 岸土赤而壁立（ ）（3）名词活用作动词，使动用法：纵江东父兄怜而王我 （ ）【答案】（1）名词活用作动词：壁，名词活用作动词，驻守。东，名词活用作动词，东行。王，名词活用作动词，称王。德，名词活用作动词，送人情，留下好处。（2）名词活用作状语：夜，名词活用作状语，在夜里。南，名词活用作状语，向南。壁，名词活用作状语，像墙壁一样。（3）名词活用作动词，使动用法：王，名词活用作动词，使动用法，让当王。 4特殊句式翻译下列句子，注意句式特点：骑能属者百余人耳。汉骑追者数千人。 然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。左，乃陷大泽中。天之亡我，我何渡为！此项王也。 吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。【答案】定语（能属者）后置句，可译为：能跟从的骑兵一百多人罢了。定语（追者）后置句，可译为：汉军追赶上来的骑兵有几千人。被动句，判断句，可译为：可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。省略句，省略主语和介词“于”，可译为：项王带人向左，陷进了大沼泽地中。“何为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成，用于询问原因或反诘，可译为“为什么呢”。全句可译为：上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！判断句，可译为：这就是项王。省略句，省略介词“以”，可译为：我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就送给你个人情吧！5读下面一段文字，回答后面的问题：太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及