认识钟表54807.doc

认识钟表教学目标：、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。、培养学生的观察能力。、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。教学重、难点：会认识钟面上的整时数和大约几时。教具准备：钟面模型教学过程：一、 创设情境，激发学习愿望、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床，晚上什么时候睡觉？、那你们是怎么知道的？、小结：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的，有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来，钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗？那今天我们就来“认钟表”。（板书：认钟表）二、 小组合作，自主探索、初步认识钟面（）瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？（）说的真好，钟面上有个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫分针。、初步认识整时（）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：时的钟面）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，分针指着，这时我们就说是时。（）那么这几个钟面你会看吗？（练习巩固：时时时）（）观察它们的时针和分针，你发现了什么？（分针都是指着12，时针指着你，就是几时）分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（4）看，钟表店里还有很多各式各样的钟。第一个是小闹钟，它表示的是几时呢？你是怎么看的？第二个是电子钟，它表示的是几时？你是怎么看出来的？那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？第三个是手表，它表示的是几时？你是怎么看出来的？在这里，我们发现这三个钟都是表示几时呢？看来，同一个时间表示的方法还真不少。（5）那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时候做什么事情吗？请同桌小朋友互相说说。（6）说的真不错，象这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。这样的时间都会认了吗？好的，下面就让我们一起来拨一拨。请小朋友拿出你的学具钟，第一个拨3时。好了吗，你是怎么拨的呢？（学生说，教师演示）第二个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？他拨的对吗？和他一样的举手。第三个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时？你为什么最喜欢这个时间？3、认识大约几时（1）小朋友已经学会了看整时，不是整时的时间又该怎么看呢？（2）观察一下，这三个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。（3）哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？（4）那每一个钟面的时间是多少呢？（5）像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（出示：大约7时）（6）那这几个钟面你会看吗？第一个，为什么是大约3时？第二个，为什么是大约6时？第三个，为什么是大约10时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时）4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，它能告诉我们什么？你又能知道了什么呢？三、 实践应用，质疑反馈1、画一画（1）小朋友们说的真好，现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到77页，看第5题，把这些表上少的指针画上去。（2）说说你是怎么添的？为什么？2、议一议（1）你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？可以先自己说一说。（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（3）介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。3、想一想时针和分针每时每刻都在不停地走，所以