小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识——几分之一 (2).docx

分数的初步认识第一课时 几分之一授课教师：周龄教学内容：教材第9091页教学目标：1、 通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2、 培养学生的动手能力和观察，比较，判断等能力。3、 促进学生提高主动参与，互相合作的学习意识。教学重点通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。教学准备 正方形，答题卡，课件等教学过程一、创设情景，导入课题导语：“今天我们班来了2个小朋友明明和玲玲，他们带来了一些月饼想分着吃，请大家给他们作裁判看谁分的好，你们愿意吗”？他们拿出4块月饼，玲玲说：“我来分，”她把月饼分成了3和1？师问：“行吗？”（不行，不公平）明明说：“不行，我来分”，他把月饼分成了2和2.师问：“行吗？” （行，因为他们是一样的，都是2个 ）师问：以前我们把每份分得同样多叫什么？ （平均分）(板书，平均分 ) 玲玲说：我也要平均分，于是拿出2块月饼，分成每人1块。师问：“对吗？” ( 对 )玲玲很高兴，又拿出1块月饼，说：“我们把它平均分成2份，每人多少？想了很久他们也没有想到办法？你们帮他们一下吧。”【一半】师说：一半能用以前学过的数来表示吗？生答：不能师说：这就是我们今天要认识的一个新淂朋友。【板书，分数的初步认识】二、动手操作，探索交流1、认识师：我们看玲玲的这一个月饼要怎样分才是一半呢？师问：是这样吗？(演示，每份同样大小的） 强调每份得同样多是平均分。把圆平均分也就是使分得的两块大小相等这样就得到 这个圆的一半。师问：那这个月饼的一半是用什么数来表示呢？生答请看是这样的吗？（出示）你知道它是谁吗？读作：二分之一（从下往上读）（演示）师问：二分之一是怎样写出来的呢？你想知道吗？（演示）教师边写边解读“”表示平均分叫分数线。“2”表示总分数叫分母，“1”表示任取其中的一份叫分子。（板书）明明很高兴，他拿到了，玲玲呢？拿到了多少？（也是）总结：有谁知道这句话里那些字很重要呢？（平均分）出示一个不平均分的图形能用分数表示吗？（不能）师强调说：只有把图形平均分成2份取其中的1份才能用表示。2、 判断：下面的图形中涂色的部分用表示对吗？3、 迁移类推，引导探究1、 认识师说：请看我把月饼平均分成了几份？（4份）那老师拿的是几份？（1份）这1份那它怎样表示呢？生答：（怎么写呢？）（演示）读作：四分之一指导学生回答完整，把一个圆平均分成4份，只要是取得1份就是它的。师问：如果我拿的是这1份呢？它怎样表示？（也是）每份都是它的。2、 小结：像 、这样的数都是分数。3、 操作练习（折一折、涂一涂）请同学拿出准备好的正方形纸折一折，表示出它的，并涂上你喜欢的颜色。完成后提问：为什么形状不同但都表示呢？生答理解：只要把图形平均分成4份，每份就是它的师问：我们刚才学习了、是把一个图形平均分成2、4份，那我们只能这样分吗？请看老师把这个圆平均分成了几份？（3份）。那涂色的部分是它的几分之一呢？（）平均分成8份呢？每一份是它的亿分之一呢？（）平均分成5份呢？（）总结：只要把一个图形平均分成几份，取其中的1份所得到的分数就是几分之一。（板书：几分之一）强调：像这样的数、这些都是分数。分数在我们身边到处都有，找一找，跟同学说一说。（如：我们家有3个人，我占我们家人口的。我们班有49人，我是全班人数的：我们小组有12人，我占我们小组人数的：今天妈妈给我5元钱，我用去了1元，用去的钱是妈妈给我钱得：）4考考眼力看大屏幕我们班来了几只小动物，他们想来考一考我们，你们愿意接受挑战吗？（演示)4、 自主探究，应用促学练一练，做一做 （出示题卡）1、 你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？2、 下列图形中涂色部分的表示方法对吗？5、 拓展与延伸欣赏各国的国旗，了解生活中也有分数6、 全课小结答：学习了什么是分数，几分之一（把一个图形平均分成几份，取其中的一份就是几分之一）几分之一的写法、读法同学