只有一个地球 (3).doc

只有一个地球教学设计只有一个地球是是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。【预设教学目标】1.正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。2.抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。3.领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。【教学重点】1.学习常用的说明方法。2.利用小标题概括课文的主要内容,增强爱护环境，保护地球的意识。【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。2.梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。3.从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。【教学流程】一、检查预习成果1.出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是（齐读）2.3.检查自学情况，完成作业单12题。作业题：看拼音写词语nckji(） （）“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。二、初读课文，整体感知1.如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？2.教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。3.同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？4.修改自己的小标题。教师再批改一组，展示一个学生的作业。5.这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？小结：说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。6.你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？交流。三、细读精思，重点感悟1.布置自学：请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？一边默读，一边在句子的旁边做上记号。2.自学后交流感悟重点一：地球的美丽壮观据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。出示：交流自己找到的说明方法板书：打比方（指名一生读。）（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？播放视频。感悟重点二：地球的渺小出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。（1）生读，谈感受。这样的打比方，是想告诉我们什么？（3）作者还运用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？感悟重点三：地球的资源有限这一部分用到了哪些说明方法？请举例说明。请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：“本来”的意思是什么？这句话的含义又是什么？四、布置作业，课后拓展：搜集人类在保护地球方面所做的努力。只有一个地球教后反思 只有一个地球一文是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。回顾整个教学过程，我发觉在本课教学中整体感还不够强。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的中心句，也是课后第一题要求学生理解的。在教学中，因为与本班学生基础不到一周，出于对学生学习参与习惯的了解和担心，我的设计虽然步步稳健但缺少一根主线，没有引导学生抓住牵一发而动全身的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。从学生的课堂表现来看，我完全可以从课后一这个主问题出发来串起整个课堂的学习。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”、“人类根本无