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文档简介

课 型整合课课题角时间教学目标1、 通过“量一量、画一画”的活动，加深对“量角、画角”方法的理解，能正确的量角和画角。2、 在“算一算、数一数”的活动中，加深对“不同角之间关系”的理解，建立不同角间的联系。3、在画角、量角的过程中，培养认真操作的良好的学习习惯。教学重难点掌握用量角器量角、画角的方法，能正确的量角、画角。教学过程学生活动教师活动二次备课首学阶段前置学习。（练习二第5题）量一量。估一估，量一量。（练习二第2题前3个）讨论练习二第二题第4个图形。 4= 5= 6= 7=你已经了解角的哪些知识？请先给你小组内的伙伴说一说，再告诉老师。教师适时整理板书。仔细观察，你有什么发现？互学阶段1、 量出下图中各角的大小。（练习二第3题）2、小组讨论：用量角器怎么量角？用量角器量角做到：一对点，二对边，三读数。群学阶段画一画。1、 用量角器画出下列各角。450 700 1400 1700 2、 用量角器怎么画角？小组讨论，全班交流。算一算。 1 1=？ 2=？ 2 3 450 3=？ 用量角器画角的步骤：一对点，二对边，三打点，四连线。（先画一条射线，将量角器的中心点与射线的端点重合，零刻度线与射线重合，在指定度数的刻度点上一点，将端点与所描点连接起来。）共学阶段折一折。（练习二第5题）小组交流，全班汇报。数一数。下列图形中有几个角？学生独立数角，小组讨论，全班交流。数一数，全班交流的基础上总结：方法1：先数单个角，有3个，再数2个角拼的角有2个，再数3个小角拼的角有1个，一共有3+2+1=6（个）方法2：确定第一条边，数另一条边，可以组成3个角。确定第二条边，数另一条边，可以组成2个角。确定第三条边，另一条边可以组成1个角。一共有3+2+1=6（个）你发现了什么规律？练习设计1、 角有（ ）个顶点，（ ）条边组成。2、 我们已经认识了角有（ ）角，（ ）角，（ ）角，（ ）角，（ ）角。3、直角=（ ），平角=（ ），周角=（ ），1周角=（ ）平角=（ ）直角。4、用放大10倍的放大镜观察一个30的角，看到的角是（ ）。为什么？作业设计板书设计 角的认识 组成 量角:
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