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文档简介
课 型整合课课题角时间教学目标1、 通过“量一量、画一画”的活动,加深对“量角、画角”方法的理解,能正确的量角和画角。2、 在“算一算、数一数”的活动中,加深对“不同角之间关系”的理解,建立不同角间的联系。3、在画角、量角的过程中,培养认真操作的良好的学习习惯。教学重难点掌握用量角器量角、画角的方法,能正确的量角、画角。教学过程学生活动教师活动二次备课首学阶段前置学习。(练习二第5题)量一量。估一估,量一量。(练习二第2题前3个)讨论练习二第二题第4个图形。 4= 5= 6= 7=你已经了解角的哪些知识?请先给你小组内的伙伴说一说,再告诉老师。教师适时整理板书。仔细观察,你有什么发现?互学阶段1、 量出下图中各角的大小。(练习二第3题)2、小组讨论:用量角器怎么量角?用量角器量角做到:一对点,二对边,三读数。群学阶段画一画。1、 用量角器画出下列各角。450 700 1400 1700 2、 用量角器怎么画角?小组讨论,全班交流。算一算。 1 1=? 2=? 2 3 450 3=? 用量角器画角的步骤:一对点,二对边,三打点,四连线。(先画一条射线,将量角器的中心点与射线的端点重合,零刻度线与射线重合,在指定度数的刻度点上一点,将端点与所描点连接起来。)共学阶段折一折。(练习二第5题)小组交流,全班汇报。数一数。下列图形中有几个角?学生独立数角,小组讨论,全班交流。数一数,全班交流的基础上总结:方法1:先数单个角,有3个,再数2个角拼的角有2个,再数3个小角拼的角有1个,一共有3+2+1=6(个)方法2:确定第一条边,数另一条边,可以组成3个角。确定第二条边,数另一条边,可以组成2个角。确定第三条边,另一条边可以组成1个角。一共有3+2+1=6(个)你发现了什么规律?练习设计1、 角有( )个顶点,( )条边组成。2、 我们已经认识了角有( )角,( )角,( )角,( )角,( )角。3、直角=( ),平角=( ),周角=( ),1周角=( )平角=( )直角。4、用放大10倍的放大镜观察一个30的角,看到的角是( )。为什么?作业设计板书设计 角的认识 组成 量角:
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