XX小学教师资格证《教育能力》模拟试题及答案.doc

XX小学教师资格证教育能力模拟试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分) 1.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中.提出教学过程就是促进学生的()。 A.一般发展 B.特殊发展 C.全面发展 D.个性发展 2.“既追求让所有人都受到同样的教育.又追求教育的自由化”体现的教育特点是()。 A.教育全民化 B.教育终身化 C.教育多元化 D.教育民主化 3.电视新闻经常播放表彰各种见义勇为的好市民的现场报道.所体现的德育方法是()。 A.榜样示范法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法 4.人的发展总是受到社会的制约.这意味着()。 A.教育要坚持社会本位的价值取向 B.教育要充分考虑社会发展和个人发展的需要 C.教育目的的确定不应从个人出发 D.教育要为社会生活做准备 5.某小学一年级的班主任王老师.经常到后进生小刚的家里家访.了解他的家庭状况和学习状况，王老师的这种行为体现了教师劳动的()特点。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.广延性 6.在日常生活条件下.适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()。 A.教育观察法 B.自然实验法 C.实验室实验法 D.教育调查法 7.在午餐时间，小李不慎被开水轻微烫伤，教师应采取的正确处理方法是()。 A.立即用大量冷水冲洗烫、烧伤部位 B.经简单处理后.应立即送往医院进行救治 C.轻微烫伤.不必处理 D.通知家长 8.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是()。 A.感觉的对比 B.感觉的适应 C.感觉的相互作用 D.感觉的后效 9.某学生既想参加舞蹈比赛，锻炼自己，又害怕跳不好，被人耻笑，这时他面临的心理冲突是()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 10.小泽听到妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为平时自己与姐姐的英语成绩差不多，因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是()。 A.替代性经验 B.言语信息 C.情感状态 D.成败经验 11.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。 A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.推理学习 12.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的()阶段。 A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.公正道德 13.让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应.通过练习消除恐惧和焦虑的做法即为()。 A.深入共感法 B.系统脱敏法 C.行为契约法 D.模仿学习法 14.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生了关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。 A.建构主义课程理论 B.人本主义课程理论 C.改造主义课程理论 D.要素主义课程理论 15.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。 A.思想性和科学性统一原则 B.理论联系实际原则 C.巩固性原则 D.差异性原则 16.近些年，很多小学开设的“艺术课”将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美、学习美、发现美，这种艺术课属于()。 A.学科课程 B.分科课程 C.综合课程 D.选修课程 17.教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要任务是()。 A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.促进学生的个性发展 D.促进学生全面发展 18.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.讨论法 19.小学开始.我们学“北京*我爱北京*”，一下包含了词汇、语法、句子、思想感情等方面的学习。这使教材中的关键信息得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。 A.直线式教科书结构 B.螺旋式教科书结构 C.按活动要求编制 D.按学生心理规律编制 20.如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于()。 A.定量评价 B.定性评价 C.诊断性评价 D.自我评价 二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分。共30分) 21.简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。 22.简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略。 23.中小学教师职业道德规范中，对教师为人师表方面作出了哪些要求? 三、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。 24.材料： “老师经常表扬我。我怕谁!” 学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他的老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室.扬长而去 问题： (1)请你对本案例中老师的做法进行评价。(10分). (2)结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。(10分) 25.材料： 某教师教宋定伯抓鬼时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活