教师资格证论文.doc

心 理 学 论 文u 学校： u 班级： u 姓名： u 学号：摘要：激发学生的学习兴趣不仅对提高教学质量，而且对学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此，要充分调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。关键字：兴趣 学习动机浅谈如何培养学生的学习兴趣一个学生是否喜欢学习，喜欢学习什么，以及学习是否积极努力等，在很大程度与这个学生是否对学习感兴趣有关。激发学生的学习兴趣不仅对提高教学质量，而且对学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此，要充分调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣，我认为需要从以下几方面来进行：一、确立教学内容的具体目的。教师要让学生认识到知识对社会和对自己的重要性从而引发学习的兴趣，从而产生进一步的学习欲望，这是产生求知欲和学习兴致的重要条件。教师在讲授每门学科或每章每节之前，要生动具体地提出每堂课的目的和要求以及任务，以引起学生的求知欲，同时结合教材的内容，阐明知识在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用和价值，来引起学生的足够的重视，从而产生学习的动机，提高学习的积极性。二、通过学习目的教育，启发学生的自觉性，培养学生的求知欲和学习兴趣。学习目的的教育，是学校的一项经常性的思想教育工作，是要使学生正确认识学习的社会意义，把学习与崇高的社会主义事业和自己的远大理想联系起来，从而形成长远的间接的学习动机，产生正确的学习态度，提高学习的热情和自觉性。学生的求知欲和学习兴趣是学习的动力，它能使学生在学习过程中有着满足和愉快情绪的体验，从而产生进一步的学习需要。教师需要对学生进行学习目的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义和现实意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系起来，引导学生端正学习态度，形成正确、长远的学习动机。这样的学习动机具有持久而强大的动力作用，它能推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性。三、确保教学内容与方法的新颖性。学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种最实际的强有力的内部动力。兴趣产生动力，引起注意，促使感知清晰和思维活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。在教学中，教学内容丰富有趣，逻辑性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣；教学方法生动而有变化，使学生感到学习能得到精神上的满足，就可以激发学生较高水平的求知欲。例如，可以适当采用幻灯、录音、录像等现代化教学手段等来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。实践证明：这些措施都能激发学生的学习兴趣。教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的多样化教学方法，教学内容要丰富有趣、逻辑性强、系统性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣。同时教学方法要生动而有变化，不再照本宣科、死搬教条，从而避免学生产生厌学情绪。四、创设“问题的情境”，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。在教学中，向学生提出课题，创设“问题的情境”，引导学生积极思维，自觉地探索问题的结果，这是培养学生学习积极性的有效途径。教师所创造的合理的“问题的情境”要符合两个条件即既和学生的已有的知识经验相联系，使学生有可能和条件去思考探索，又要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。教师在这种情境中引导学生积极思考，自己概括出结论，这样充分调动学生的学习积极性，轻易激发学生的求知欲，引导学生积极思维，自觉地探索问题的结果，从而获得理想的教学效果。五、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机。竞赛是激发学习积极性的有效手段，心理学研究表明：在竞赛过程中，学生的自尊心和自我求成的需要更强烈，因此能激励斗志，积极向上，充分调动学生的学习积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。当然，过多的竞赛，不仅会失去激励的作用，反而会造成学生紧张情绪，加重学生的负担。对成绩差的学生，竞赛过多，常会因落后而丧失信心和兴趣。所以，开展竞赛必须慎重、适量和注意方式。竞赛过后，还要及时对不同类型的学生进行思想教育和具体帮助。教 学 法 论 文u 学校： u 班级： u 姓名： u 学号：摘要：在教学活动过程中，教学方法是重要的、不可缺少的因素之一，它的作用是十分重要的，它将教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容联系起来，并使之相互作用，从而发挥教学系统的整体功能。研究教学方法，能有效的提高教学的质量和效率，很好的推动教学改革与发展关键字：教学方法 教学策略教学方法在教学中的应用在教学活动过程中，教学方法是重要的、不可缺少的因素之一，它的作用是十分重要的，它将教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容联系起来，并使之相互作用，从而发挥教学系统的整体功能。研究教学方法，明确其性质和特点，分析其结构和层次，认识其意义和作用，才能真正理解和把握各种教学方法，在教学实践活动中正确运用各种教学方法，提高教学的质量和效率，能很好的推动教学改革与发展。因此，在教学过程中教师应全面理解、掌握并在教学实践中创造性地运用教学的基本方法以及学会对学生学习方法的培养训练和有效指导。所以，在教学改革的大潮中，我们必须既要重视教学方法的研究，同时也要加强学生学习方法的指导。使教学充分体现以教法为主导、以学法为主体，教法与学法的辩证统一。基本的教学方法是中小学教师在教学中经常运用的教学方法，是广泛运用于各门学科教学的方法。根据教学方法内容要素在教学方法中所占的比重，可以把教学方法分为三类：1.以语言传递信息为主的教学方法。主要食指教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、度数指导法等。通过此种教学方法的应用，可以有效的提高课堂利用率，学生可以轻松的掌握、了解所学的知识的重点。但要求教学要循序渐进，层层深入，教学要有系统性、逻辑性，由具体到抽象、由近及远和由此及彼的原则。为了便于理解，印象深刻，可以适当配合演示直观教具，并做好板书设计，起到启发学生思维的作用。2.以直观感知为主的教学方法。以直观感知为主的教学方法主要是指教师通过对实物直观教具的演示、演示教学性的参观等，使学生形成正确认识的方法。以直观感知为主的方法主要有演示法、参观法。它的优点是形象性、具体性、直观性和真实性，缺点是只能直接给人以形象，不易使学生直接掌握概念。所以在运用以直观感知为主的教学方法时，最主要的是指导学生观察，培养学生观察的能力。教师在指导观察时要遵循合理的程序，并尽可能是学生利用多种分析器的协同感知，这样就可以互相印证和检验。3以实际训练为主的教学方法。主要是指形成技能技巧，培养成为习惯和发展学生能力为主的教学方法。学生在实践活动中不仅动脑，而且动口、动手，在知识的运用过程中形成技能技巧，培养学生分析问题和解决问题的能力，养成良好的行为习惯。主要包括：练习法、实验法、实习作业法。应用此种教学方法，可以达到在教师的指导下，通过反复地完成一定动作或活动方式，以巩固知识、运用知识，以获得感性认识，形成技能技巧或行为习惯的一种教学方法。 教学中教师要从学生的主体出发，研究学生的学习动因，然后有针对性的应用具体的教学方法，确保学生在课堂上学有所获。 当然在教学中还要注意教学方法的施用，即教学策略：1.启发指导策略。教师启发引入问题，布置自学内容和要求，让学生在教师的指导下通过自学解决问题，以便更好地掌握知识。教师采用的知道形式有点拨、讲解、总结等。2.激发思路策略。利用问题启发，使学生思考具有方向感。强调用脑子读书，克服思维的惰性。精心小结，培养思维的概括性和严谨性。加强语言的训练，培养思维的深刻性。培养多中思维方式，即集中思维、发散思维、顺向思维、逆向思维等。加强思维训练，培养思维的敏捷性与灵活性。3.加强课外活动策略。由于在练的过程中学生基本上完成了对知识和技能的掌握和巩固，所以课外作业负担就大大减轻了。为了发展学生的能力和个性，教师可以组织课外活动小组，学生有了自由支配的时间，课外自由阅读蔚然成风，学生视野开阔了，知识面宽了，思维也活跃了。学生在自学能力和思维能力得到发展的基础上，利用课外阅读和调查的机会，自选课题，展开研究，这种习惯的培养对以后的教学活动及学生本人都大有裨益。 为什么优秀教师的学生学法都很合理，成绩也多优异?原因与奥妙就在于教师的好的教学方法。任何“教法”，严格地说都应该准确地称之为“教学方法”。教学方法是在教学过程中，师生为完成或实现一定的教学目标共同采用的手段，它既是教的方法，也是学的方法。从成功的教法的效果看，凡是自觉地将教法统一于学法的执教者，能使学生一堂课后自我感觉是“学”了东西，而不是教师“教”了东西。教 育 学 论 文u 学校： u 班级： u 姓名： u 学号：摘要：师生关系是否和谐，直接关系到教育教学目标能否实现，关系到学生能否健康成长和全面发展。所以，教师应注重创造良好、和谐的师生关系。关键字：师生关系 良好良好的师生关系之我见良好的师生关系对教学有着巨大的促进作用。在理想的师生关系中，教师和学生既是相互独立而完整的个体，又以合作者、共享共创者并存。师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其特殊的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，师生关系是学校教育中最基本、最重要、最活跃的关系。良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。良好的师生关系不仅能有效地激发学生积极向上，促进他们全面、健康地发展，而且能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望与创造激情，产生出强烈的自尊与自信，因此建立良好的师生关系刻不容缓。因此，建立良好的师生关系需教师和学生一同努力，就我个人之见，具体可以分为两个方面：一。教师方面。尽管师生关系的建立受到多种因素的制约，但就教育内部而言，建立良好师生关系更重要的在于教师的主导作用。首先，教师应做到了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生，掌握学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个体特征、身体素质、家庭背景等方面的情况，还要掌握班集体的集体特点及其形成原因等，在教育教学及与学生的其他形式的交往中，避免认知偏见，客观全面地了解学生。其次，树立正确的学生观。学生观是教师教育理念的重要组成部分，它影响着教师对待学生的态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观应该是把学生视为不成熟但同时具有巨大发展潜能的、富有创造性的主体。需要教师保护其自尊心和学习积极性，维护其合法权益、尊重其人格尊严，并在此基础上促进其发展。最后，努力提高个人修养。教师素质是影响师生关系的核心要素。教师的道德修养、知识能力、教育艺术、个性心理品质无不对学生发生深刻影响，同时也是赢得学生尊重的重要前提条件。为此，教师应该不断加强学习和研究，使自己更有智慧才干；经常进行自我反思，完善自己的教学行为，克服个人偏见和定势；还要培养自己多方面的兴趣，善度闲暇并形成积极的人生观；加强自我修养，学会自我情绪控制，养成耐心、豁达、宽容等良好的个性品质。 二学生方面。学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明，如果教师赢得学生对其个人外在的言谈举止和内在的气质才情两方面的良好评价的话，学生往往愿意上这位教师的课，愿意主动亲近这位教师，否则会疏远这位教师。首先，学生要做到尊重教师。学生要尊重教师的人格和尊严。得到学生的尊重是教师的一种最大需要和满足。教师也会有缺点和犯错误，但学生应该通过正当途径诚恳地提出意见，决不允许嘲笑、 讽刺、 挖苦教师。作为一名学生，应该懂得尊师是人类的美德。其次，树立正确的师生观念。教师是教书育人、帮助学生成才的，不是洪水猛兽，学生应在“教师与家长一样，都是关心自己的健康成长的”的意识形态下学习成长。无论遇到什么问题，都可以真诚的请教教师，与老师深切交流，帮助自己摆脱困难，揭开迷雾。最后，做事积极主动。学生需主动参与实践，学会自我教育，自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。积极参与民主管理，获得了老师的好评，可以避免师生间被动的关系。学生积极主动，不仅可为自己的成长成才创造条件，而且更有利于教师了解学生，更好的为学生的发展“定做”发展计划。 我们应“以人为本”，在培养学生能力和开发学生的智力的同时，注重对学生健全人格的培养，提高学生的情商。心理学家罗杰斯曾说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”由此可见，师生关系是否和谐，直接关系到教育教学目标能否实现，关系到学生能否健康成长和全面发展。所以，教师应注重创造良好、和谐的师生关