创新设计高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变单元学习总结课件 新人教版必修3.ppt

第一单元 中国传统文化主流思想的演变 单元学习总结 线索归纳思维整合横向 纵向 竖向 一 中国古代的三种治国思想1 儒家推崇 人治 即治国时偏重人的作用 实行 仁政 是一种民本思想 2 法家主张 法治 主张用法令来统一人们的思想和行为 建立君主专制的中央集权国家 3 道家主张 无为而治 即不要把自己的意志强加给社会 要顺应时势和民心 4 中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互补 以儒家思想为基础 法家思想为辅助 兼采道家的合理思想 典例1有学者评论战国时期某学派说 他们都是些注重实践的政治家 他们认为贵族的存在已不合时宜 他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人 这一学派是 a 儒家b 道家c 墨家d 法家解析解答本题的关键是找出题干中关键词 注重实践 贵族的存在已不合时宜 把商人和学者看作是可有可无或多余的人 体现了法家的思想主张 打击旧贵族 是今非古以及抑商等 所以d项正确 d 二 中国古代主要思想家的民本思想1 孔子的民本思想是 为政以德 反对苛政和刑杀 2 孟子的民本思想主要是 民为贵 社稷次之 君为轻 3 荀子的民本思想主要是 君舟民水 的观点 4 董仲舒的民本思想主要体现在 天人感应 学说里 即要求统治者爱护百姓 如果残暴 天将降灾祸于他 5 黄宗羲的民本思想主要是提出 天下为主 君为客 的观点 典例2 我一边看网 一边脑子里想起一段话 就是 民之所忧 我之所思 民之所思 我之所行 温总理所引语句体现了春秋战国时期 a 主张 尚贤 节俭 的墨家思想b 以改革促发展的法家思想c 关注民生 注重和谐的儒家思想d 无为而治 的道家思想 解析本题考查学生对历史材料的理解能力 题干中引文出自 孟子 其大意是 百姓所忧虑的事情 正是我在思考的事情 百姓所思考的事情 正是我要去做的事情 因此应选c项 其余选项不符合题干要求 答案c 三 儒家思想的发展历程 地位及其原因 典例3黄宗羲 天下为主 君为客 的思想继承了 先秦儒家民本思想 孟子 民贵君轻 的思想 董仲舒 三纲五常 的思想 王阳明 心外无物 的思想a b c d d 四 儒家思想的现实意义及对世界的影响1 现实意义 1 儒家强调 有教无类 因材施教 学思结合 的教育教学思想 对我国现代教育事业的发展和人才的培养有积极作用 2 儒家提倡 孝 仁义 诚信 等道德伦理观 有助于构建和谐的人际关系 促进社会主义精神文明建设 3 儒家强调 正身自省 修己安人 加强道德修养 有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为 使社会主义市场经济健康 正常 有序地进行 4 儒家提倡的 仁 德治 民本 思想维护了社会稳定 促进了经济的发展 5 儒家主张的大一统思想有利于巩固中华民族的统一 在今天更是有着深远的现实意义 2 对世界的影响 儒家思想在世界上产生了广泛影响 成为中国文化的象征 1 儒家思想在日本 韩国 东南亚影响巨大 其中东南亚一些国家从东方文化中汲取营养 合理地处理了东西方文化的关系 建立了令人称叹的 东方工业模式 儒家资本主义 证明了儒家思想的现代价值 2 儒家思想在欧洲也产生了影响 启蒙思想家伏尔泰对其大加赞扬 典例4儒家思想是中华民族宝贵的精神财富 也是世界文明史极为重要的组成部分 在历史的长河中 有无数先哲曾留下若干睿智的言论 下列人物组合与引文顺序完全吻合的是 甲 亲吾父以及人之父 以及天下人之父 要 视天下为一家 中国犹一人 乙 工 商皆民生之本 天下为主 君为客 丙 邪辟之说灭息 然后统纪可一而法度可明 民知所从矣 丁 保天下者 匹夫之贱 与有责焉 a 朱熹 王夫之 顾炎武 黄宗羲b 程颐 朱熹 李贽 黄宗羲c 王阳明 黄宗羲 董仲舒 顾炎武d 王夫之 程颢 王阳明 顾炎武 解析本题考查不同时期儒家代表人物的思想 甲是王阳明的思想 乙提出工商皆本 属于黄宗羲的思想 丙提出 大一统 思想 属于董仲舒 丁提出保国与保天下的区别 属于顾炎武的思想 答案c 学会解题体验高考真题 案例 技巧 例题 2014 新课标全国卷 秦朝法律规定 私拿养子财物以偷盗罪论处 私拿亲子财物无罪 西晋时规定 私拿养子财物同样无罪 这一变化表明 西晋时 a 养子亲子权利相同b 血缘亲情逐渐淡化c 宗族利益受到保护d 儒家伦理得到强化 解题思路第一步 审题干一明考点 汉代儒学成为正统思想 二抓关键 材料中养子在家庭中的地位提高 对养子的认可 第二步 析选项 答案d 变式训练1 2014 山东高考 春秋时期 孔子兴办私学 学生来自士农工商各阶层 这一做法 a 打破了贵族垄断教育的特权b 瓦解了宗法分封制度c 动摇了周王室的统治基础d 适应了诸侯争霸战争的需要 解析本题考查孔子在教育方面的贡献 从所给材料分析 孔子兴办私学 不分贵贱招收学生 打破了学在官府的局面 也就是打破了贵族垄断教育的局面 答案为a 根据所学知识 教育与瓦解宗法分封制没有必然联系 而且 在春秋战国初期 宗法分封制就已经瓦解 排除b c项和d项在所给材料中没有体现 排除c d 答案a 2 2014 新课标全国卷 中国古代 天 被尊为最高神 秦汉以后 以 天子 自居的皇帝举行祭天大典 表明自己 承天 而 子民 官员 百姓则祭拜自己的祖先 这反映了秦汉以后 a 君主专制缘于宗教权威b 政治统治借助于人伦秩序c 皇权至上促成祖先崇拜d 祭天活动强化了宗法制度 解析解答本题的关键是准确理解材料信息 题干材料并没有涉及宗教 排除a项 材料没有强调皇权至上 并且皇权至上与祭天 祭祖先之间没有直接的联系 排除c项 仅从题干材料无法得出祭天活动强化了宗法制的结论 排除d项 答案b 3 2014 江苏高考 在对天 君 民关系的认识上 原始儒学以孟子为例 主张民贵君轻 董仲舒主张 屈民以伸君 屈君以伸天 材料表明 董仲舒 a 继承了原始儒学的全部宗旨b 背离了原始儒学的民本思想c 背离了原始儒学的仁爱思想d 摒弃了原始儒学的德治主张 解析解答本题的关键是理解董仲舒 屈民以伸君 屈君以伸天 的含义 本题实际考查董仲舒的新儒学与先秦儒学的比较 屈民以伸君 就是说臣民要绝对服从君主 也就是 君为臣纲 这并非先秦儒家的思想 且 全部 错误 故a项错误 屈君以伸天 就是说君主要绝对服从 天 的意志 董仲舒的这一主张神化了皇权 背离了先秦儒学的民本思想 故b项正确 董仲舒的新儒学既有仁爱思想也有德治思想 但在材料中未体现 故c d两项错误 答案b 材料型选择题的解题技巧材料型选择题具有形式多样 知识覆盖面广 命题灵活等特点 1 材料来源 历史文献类 包括经典著作 历史文献 地方史志 名人文集 报纸杂志 铭文碑刻等 历史文献是人类文明传承的载体之一 其作为材料的来源 可信度比较高 文学作品类 包括诗歌 小说 剧本 楹联 歌谣 传说 名言警句 口号等 史实是文学创作的来源之一 但文学作品已经对