数学人教版五年级下册异分母分数加法_第1页
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文档简介

异分母分数加法教学设计 桥圩镇锦垌小学下李分校 文玉华课前准备教师准备PPT课件学生准备练习题卡教学过程一：旧知铺垫1什么是通分？怎样通分？2把下面每组中的两个分数通分。 56和78 37和29思考：每组中两个分数的分母有什么关系？公分母24，和63是怎样得到的？3 计算。（同分母分数）58+ 18= 79-29=思考：怎样计算同分母分数加、减法？计算结果要注意什么？设计意图：复习旧知，一方面巩固学过的知识，一方面为学习新知作铺垫。二：出示学习目标（齐读）（板书：异分母分数加法）1、 掌握异分母分数加法的计算方法。2、 我能准确地进行计算。三、自主探究，掌握算法1创设情境，探究异分母分数的加法。前不久从报纸上看到一个关于生活垃圾的统计图(课件出示扇形统计图)。师：这是一个扇形统计图，从图中你知道了什么信息？(1)纸张占生活垃圾的（ ），危险垃圾占生活垃圾的（ ），废金属等占生活垃圾的（ ），食品残渣占生活垃圾的（ ） 。(2)纸张和食品残渣占生活垃圾的分率最多，危险垃圾占生活垃圾的分率最少。（齐读）问题(1)：纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？设计意图：创设情境，扩大视野，唤起学生的环境保护意识。2探究“”的计算方法。(1)你能用学过的知识解决吗？和的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加，怎么办呢？请同学们小组讨论再尝试计算。(老师巡视，然后将学生写的几种不同算法列举在黑板上) 预设： 310+14=1240+2240=1120预设：310+14=620+520=1120(2)集体评价。让学生分别对上述三种计算方法进行评价，达成共识：第一种算法正确，但不简便，将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加。(3)归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，用课件动态显示的计算过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以变成，变成，。师：通过计算，谁来说一说分母不同的两个分数相加应该怎样计算？在学生归纳的基础上，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母分数加法的计算方法。4、 归纳小结 课件出示：异分母分数加法，要先（通分），然后按照同分母分数加法进行计算。抽学生回答，再齐读。五、练习：93页，做一做1、 让学生先自己做，让后讨论。2、 指名学生上黑板算
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