山东省微山县微山岛第一中学八年级语文上册 3 蜡烛学案（无答案） 新人教版(1).doc

3 蜡烛班级 姓名 课时 第一课时设计学习方法学习内容方法总结心中有目标学习效率会更高，学习之前一定要明确本课的学习任务。本文是以二战为创作背景的，查找资料，理解相关背景。为理解课文内容打下基础。记住作者和作品。复述课文的方法：1.用课文中的一些重要的词语作提示2.抓住文中每段的主要内容3.给课文的大段加小标题，根据小标题复述课文4.多读几遍课文，凭记忆用自己的话把课文内容复述出来5.把课文画成连环画，然后看着连环画复述课文6.抓住主要题一边回答问题，一边复述课文要研读课文，善于找出因果关系。体会作用和含义。体会题目和内容的学习目标： 1、探究作品中人物心理活动，感感受人物的内心世界。2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3、体会各国追求和平的人民在战争中所凝结的友谊。重 点：学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。难 点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。学习过程：预习园地1.完成配套“积累运用”部分2.熟读课文，按照同步“课前预习”部分进行预习。学习过程一、资料平台蜡烛，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论古今中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 今天我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。作者简介：西蒙诺夫：苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。代表作有剧本我城一少年长篇小说日日夜夜。我城一少年俄罗斯人日日夜夜等均获斯大林奖金。文学常识：通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。 蜡烛是一篇战地通讯。二、初读课文 整体感知1速读课文，完成：复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。用一句话说说这篇文章是赞美什么的？南斯拉夫老妇人冒着生命危险埋葬苏联红军烈士， 并在其坟头上点燃蜡烛。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。把握文章的记叙要素。这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。地点：贝尔格莱德的萨伐河。人物：老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。1.炮火连天，环境险恶。2.年老体弱，掩埋吃力3.视若亲人，沉痛哀悼 4.点燃婚烛，真情祭悼三、精读课文 研究发现1.目标寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？这样写的目的是什么？ 对炮火的十一次描写 对蜡烛的七次描写对黑围巾的五次交代 对老妇人动作的反复描写2、对炮火的多次描写（环境描写）有什么作用？为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 3思考： 这是一支什么样的蜡烛？作者共写了几处？课文中哪一句话意味深长？在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。蜡烛的火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。4烛光有什么特殊的象征意义？反映了老妇人对红军战士的爱戴和敬意，象征两国人民战斗情谊班级 姓名 课时 第二课时设计学习方法学习内容方法总结特殊象征意义。明白道具在文章中的作用。可按以下方式说说你心目中的老妇人形象：在我心中，老夫人是一个_的人老妇人，我想对你说_边读边想象，身临战争现场，走进主人公内心世界，进入角色。提示：老妇人在怎样的地方生活，在怎样的情况下安葬红军烈士，抓住关键性的动作描写，体验揣摩一下老妇人的内心世界。一定要结合文章的思想和感情去体会。通过学习文章，体会作者的热爱和平，憎恶战争的思想感情，感触战争给世界带来的灾难和悲伤。应学有所得，在点滴的积累中不断进步。寄托着南斯拉夫人民对红军战士的哀思象征红军烈士的生命之光3、反复描写烛光和黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？“黑色的大围巾”表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。布置作业预习第二课时内容。第二课时课堂学习一、人物特写 形象定格1在自主阅读课文，用圈点批注法，画出文中对老妇人的描写（神态、外貌、动作等描写）并自由朗读。2分析老妇人这个人物形象，深入体会人物的思想感情。作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。1.她饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀仇恨，渴2.望解放、和平，敬佩红军无比沉痛年轻战士的牺牲向烈士奉献自己的爱和敬意3、被战士的英雄气概激励变的无所畏惧，进入一种忘我的境界，她不怕艰难安葬烈士4、表现出深沉而强烈的母亲般的爱3.揣摩老妇人的心理活动，补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动，要求符合人物形象。然后在班级内交流。（如果课堂上时间不足，就作为课外作业）温馨提示：1.老妇人为什么不说话，她的心里是怎么想的？2.老妇人为什么对他们深深一鞠躬，她的心里是怎么样想的？二主题探究：有感情地齐读课文最后两句话，思考：（1）“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着， 正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”最后两句话是什么意思？“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是具有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命的精神；也象征着两国军民感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，这是三、质疑释疑，互补遗漏。四、拓展延伸，自主提升。学习了这么多课文，我们渐渐有了这样的常识，大概通读课文能知道文章赞美什么或者摈斥什么，那这文章呢？五、学有所得通过对本文的学习我学到了（可