化学人教版九年级上册金刚石 石墨 和C60

人教版九年级上册第六单元课题1 :金刚石、石墨和C60（第一课时） 教学目标1. 知识与技能：（1）初步认识金刚石、石墨、C60等碳单质的微观构成、性质和用途，初步认识物质结构、性质、用途之间的关系。（2）了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，知道同种元素可 以组成不同的物质。（3）能完成一些简单的验证金刚石、石墨物理性质的实验。2. 过程与方法：（1）通过观察活性炭吸附实验、对比分析石墨、石墨烯、碳纳米管的微观结构的活动，学习用比较、归纳的方法对信息进行加工。（2）通过小组实验、讨论，在合作、交流、讨论过程中学习表达自己的观点和看法。3. 情感、态度与价值观（1）通过实验验证金刚石和石墨的物理性质，增强探究欲望，激发学习化学的兴趣。（2）通过了解碳纳米管、石墨烯等科技前沿知识和分析相关碳单质的微观结构，体验人类在研究物质结构的同时，还能改变物质、创造新物质，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。教学重点 金刚石、石墨和C60的微观结构、性质和用途，及其相互间的关系。 教学难点 物质的结构、性质和用途之间的关系。学习者特征分析：学生对本节内容非常有兴趣，因为内容涉及到钻石和石墨。在生活中学生对这些物质也有所了解，所以本节一开始利用玻璃刀、干电池等来吸引学生的注意力引起他们的兴趣，在课堂中用相关视频资料再次调动他们学习的热情，在结合课堂内容引发他们自学来了解更多内容。初三的学生已经具备了分析问题和解决问题的能力，在自学的基础上，呈现本堂的难点再利用学生讨论来聚集集体智慧来解决问题，让学生收获自学解决问题的满足感，轻松突破课堂难点。再加以老师引导总结，最后完成课堂练习便让学生觉得学有所成完成本节学习任务。教学设计教学流程教师活动学生活动（预设）教学意图一、新课导入【播放视频】钻石的故事和石墨炸弹。【提问】从视频中你能获得哪些信息？金刚石和石墨有哪些物理性质和用途？认真观看，收集视频中的信息。独立思考后回答问题。培养学生自主收集信息和自主学习的能力。二、合作探究【布置任务】实验验证石墨的物理性质，将获得的信息填写在笔记本上。【介绍实验】介绍实验的要求，并强调实验中要注意安全。【指导学生分组实验】认真倾听，明确实验目的。开展实验，认真观察、记录，积极思考。激发学生探究的欲望，提高学生的动手能力，培养学生对实验的分析处理能力、分工协作和合作学习的能力。【组织交流】各小组在实验中观察到什么现象，得到了什么结论？小组代表发言。其他同学认真倾听，作出评价。通过交流、评价，培养学生的交流、表达能力。【播放视频】金刚石和石墨的物理性质和用途。【布置任务】请大家根据视频中获得的信息，结合书本知识完成课堂练习第1题。【组织交流】认真观看，及时收集相关信息。填写学案中金刚石和石墨物理性质的表格。交流。进一步细化学生对金刚石和石墨物理性质、用途的认识，培养学生自主收集、处理信息和自主学习的能力。【布置任务】完成金刚石、石墨的物理性质与用途的连线。【提问】物质的性质和用途之间有怎样的逻辑关系？独立思考，作出判断，得出结论。帮助学生建立性质与用途间的逻辑关系。【布置任务】金刚石和石墨是由什么元素组成的呢？请阅读课本P109小材料第一自然段回答问题。【组织交流】通过阅读获得了哪些信息？看书，收集信息，了解科学家是怎样发现金刚石是由碳元素组成的。积极发言，回答问题。培养学生提取信息的能力，让学生了解科学家是怎样证明金刚石是由碳元素组成的，培养学生严谨的科学态度。【提问】金刚石和石墨是由什么构成的呢？【播放视频】金刚石和石墨的微观结构。带着问题观看动画演示，寻找答案。通过动画帮助学生认识金刚石、石墨中碳原子的不同的排列方式。教学流程教师活动学生活动（预设）教学意图【提问】金刚石和石墨都是由碳原子构成的，为什么金刚石这么硬，石墨这么软呢？【展示模型】金刚石和石墨的微观结构模型。引导学生思考结构与性质之间的逻辑关系。独立思考，得出结论。帮助学生建立结构、性质间的联系。三、拓展延伸【回忆实验】回忆活性炭对红墨水的吸附性实验。【图片展示】显微镜下的活性碳结构。【提问】为什么活性炭具有吸附性呢？观察、思考、得出结论。强化对结构决定性质这一结论的认识。【布置任务】阅读课本P107第3自然段和P108第3自然段，完成课堂练习。认真阅读，收集信息。把新知和旧知结合起来，培养学生自主提取信息的能力。【展示模型】C60的微观模型。【播放视频】C60的性质和用途。介绍碳纳米管和石墨烯（单层石墨片）认真观看结构模型、视频。认真倾听。让学生更直观地了解C60的结构，激发求知欲望。了解前沿科技，激发兴趣。展示石墨、石墨烯、碳纳米管的微观结构图片。【布置任务】1.石墨、碳纳米管和单层石墨片的微观结构有哪些相同点和不同点？2. 猜想科学家是如何改造石墨的微观结构，从而制造单层石墨片和碳纳米管的？【组织小组讨论】明确任务，积极思考，小组讨论，表达交流。培养学生用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。让学生通过观察、分析，发现结构中的相同点和不同点，激发创新能力。培养合作探究解决问题的能力。四、课堂检测出示问题，组织解答。学生积极思考，回答问题。检验、巩固本节课的学