11级9+3学生生命教育9.doc

“9+3”免费中职教育11级学生生命教育课四川省绵阳财经学校 “9+3”办公室 邓峥嵘珍爱生命学情分析经济社会快速变化，文化走向多元，在学生面前展现了一个复杂的世界。一些学生难以正确面对自己生活中的种种困惑，不能正确理解生命的意义，甚至对生命的认识产生了偏差。生命教育的重要性由此凸显。生命教育是引导学生认识生命的意义、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。生命教育的开展有利于培养学生积极的生活态度，树立正确的生命观，提升生命的价值。设计思路本课以“珍爱生命”为主题，遵循“知生命、惜生命、悟生命”的思路，引导学生感受生命的美好，感悟生命的宝贵，活出生命的精彩。本课由三个环节组成。第一环节，知生命。通过学生为自己的生命赋予色彩的活动，挖掘出独特、不可逆的生命特征，进而让学生感知生命的珍贵。第二环节，惜生命。通过播放“勇敢少年子尤”的视频，引导学生敢于直面生命的挫折，懂得如何珍爱自己的生命。第三个环节，悟生命。通过让学生们用自己独特的方式表达自己对生命的感悟，引导学生联系自我实际，活出生命的精彩。教学目标1体验生命的多姿多彩，感受生命的美好；2感知生命的宝贵，感悟珍爱生命的内涵，珍惜自己的生命；3培养学生积极的生活态度，树立正确的生命观，提升生命的价值。教学重点激发学生珍爱生命的情怀，激励学生活出生命的精彩。教学准备收集班级学生照片，准备小纸片、蜡笔，多媒体课件教学方法体验式学习法、情感交流法、讨论法、合作法教学过程一、导入，欣赏生命的瞬间提问：让我们一同乘坐时光的快车，追寻着成长的足迹，欣赏同学们生命中精彩的瞬间。如果你认出他，就大声地叫出他的名字，看看他是谁？（播放学生平日学习生活的照片）提问：从中你感受到了什么？ （学生自由作答）小结：生命如此美好。同学们，要知道，这一切的一切都源于生命的存在二、知生命（一）赋予生命的颜色提问：如果让你为宝贵的生命画一副画，你会画什么？如果要在画上涂上颜色，你觉得哪种颜色最能代表你生命的色彩，为什么？（学生自由作答）（二）涂抹生命的色彩同学们的生命真是多姿多彩，五彩斑斓。红色也好，蓝色也罢，正是这些不同的颜色构成了生命的千姿百态！接下来，我们做个小活动。活动规则：1活动只做一次；2每位同学只能拿到一张白纸；3选择能代表你生命的颜色彩笔（一支或多支）在白纸上作画；4涂好后将作品粘贴到黑板上；5活动时间3分钟。（学生活动：画图并粘贴作品）（三）发掘生命的特征提问：请同学们仔细观察涂抹的小纸片有什么特点，从中获得了哪些与生命相关的感受？（学生自由作答）（此处教师要注意两点：一是引导学生联系实际，谈其从活动中发现的与生命相关的感悟；二是注意对学生的回答做点评和引导。）小结：生命的特征1生命具有独特性，就像没有完全一样的两幅画作；2生命具有不可逆性，就像涂抹后的画，难以复原；3个体生命的生存期是有限的，就像涂抹一幅画所用的时间有限一样。这些特征说明了生命很宝贵，我们应珍爱生命。（建议教师在此环节让学生畅谈与以上生命特征相关的生命故事。）三、惜生命刚才同学们用彩笔描绘了自己的生命图画，有一个跟你们年龄相仿的男孩，他说：“很多人用天空主宰自己的颜色，而我用自己的颜色画天。”我们一起走进这个男孩子尤，看看子尤是如何对待自己的生命。（观看视频）（视频内容介绍：子尤在13岁的时候，被查出有恶性肿瘤，可他却认为这是上帝给他带来的礼物。他在病中坚持写下了15万字的书稿，结集出版，他给自己的书取名为谁的青春有我狂。他希望能用他的乐观消除跟他有相似遭遇孩子们的阴霾。他在序中写到：“当命运之神不停地将烟花爆炸在我的头顶时，我却每日高歌着朋友的名字，青春我向你宣战。”在子尤的世界里，充满着疾病蔓延的黑暗，他却用年轻的光芒把过于匆忙的生命照得雪亮，用自己的乐观和顽强诠释了生命的真谛。）提问：看看子尤的生命，再想想我们的生命。风华正茂的我们，应该如何珍惜自己的生命呢？（学生分组讨论后作答）小结：正如同学们所说，我们可以各自通过一定的方式去珍惜自己的生命。让我们像子尤一样，哪怕生命面临困境，也不轻言放弃，让生命的每一天都活得有意义、有价值。四、悟生命刚才我们一起认知了生命的特征，畅谈珍爱生命的方式，请结合你的生活实际，用你独特的方式表达你对生命的全新感悟。可以一个字、一个词、一句话、一幅画、一首歌来表达。（学生分享）五、结束这堂课即将接近尾声，让我们在一首小诗中再次感悟生命。（诗歌珍爱生命：我们通常认为，人生如台历，撕去旧页，新页展开；每天如彩排，今天过去还有明天；一遍不满意，还可以再来。其实，昨天已成为过去，明天尚且未知，当下稍纵即逝，不复重来。人生