特区中学心理教育模式的构建与实践.doc

特区中学心理教育模式的构建与实践 一、特区中学心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）模式构建的理论基础 特区学校心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的模式必须符合特区和自己学校的实际情况，解决好以下问题：(1)开展心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的目的即心理的功能定位问题；(2)心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的内容；(3)心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的机制与机构建设问题；(4)心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）效果的评价与反馈。这些问题构成了心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）模式构建的骨架。学校心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的教育（.xf.雪风网络xf教育网）功能一般有两种取向。一种是面向全体学生的取向，是以发展为目的的一种取向；另一种是针对部分有心理困扰或障碍以及其他需要提供帮助的学生的，是以保持和维护为取向的。这两个取向相互补充构成了现代学校心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的主要功能。但是，就特区中学而言，由于遴选机制的影响，学生中存在心理问题或心理困扰问题的比率以及心理发展偏离轨道的学生的比率相对较低，因此，应该将工作的重点放在发展的目标上，为最大多数的学生提供教育（.xf.雪风网络xf教育网）服务。构建学生心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）模式还要研究影响学生心理发展的主要因素，以便采取相应措施去影响、改变这些因素，为学生的心理发展创造优良的环境。影响学生心理发展的因素归结起来主要包括家庭因素、教育（.xf.雪风网络xf教育网）因素和社会因素。 这三个方面的因素交互作用，形成一个巨大的网络，以潜隐或外现的方式直接或间接地影响着学生的心理发展。要消除这些因素的消极影响或发挥这些因素的积极作用，就必须从这三个方面入手，构建起三者的协作运行系统。具体来讲，可以采取如下措施： 1.加强学校和家庭之间、教师和家长之间的联系和信息反馈，切实办好家长学校，改革和更新家长会教育（.xf.雪风网络xf教育网）的内容和观念； 2.树立素质教育（.xf.雪风网络xf教育网）观，全面推动学生的素质发展，建立适合素质教育（.xf.雪风网络xf教育网）和有利于学生全面发展和整体素质提高的新的评价机制； 3.努力提高教师素质，特别是掌握教育（.xf.雪风网络xf教育网）理论和学生身心发展规律； 4.努力开拓社会实践活动，使学生融入社会之中； 5.改革课程设置，开设心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）课程和学习策略教育（.xf.雪风网络xf教育网）课程，改进教学方法，提高教学的整体效益； 6.建立健全心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）机构，融心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）于日常教学活动中； 7.创建优良的校园文化； 8.树立大心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的观念，从各个角度塑造学生健全的人格和优化的整体素质。 要实现上述目标和落实措施，就必须有充足的教师资源和灵活、完善的教育（.xf.雪风网络xf教育网）和保障体系。为提高现有教师的心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）水平，充分利用和发挥他们的教育（.xf.雪风网络xf教育网）优势，极大地提高心理教育（.xf.雪风网络xf教育网）的成效和效益，我们制定了以心理指导中心为中心，班主任与科任教师