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文档简介
摸球游戏教学设计晋江市内坑镇东峰小学 张金锭教学内容:北师大版四年级上册第八单元可能性-摸球游戏教学目标:1. 知识技能性目标:通过“猜测实践验证”,让学生经历事件发生可能性大小的探索过程,感受事件发生的可能性有大有小,能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。2. 过程与方法目标:在操作活动中,鼓励学生进行合理的想象和猜测,培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识,以及初步的分析、判断能力,感受随机性。3. 情感性目标:在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度,渗透唯物辩证法思想。教学重点:通过游戏、实验等活动体验数据的随机性,知道有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,知道事件发生的可能性有大有小。教学难点:理解事件发生的可能性是大小不同的,根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。教具学具:多媒体课件,盒子,黄、白乒乓球若干。教学过程: 一、创设情景、引入新知师:前几天,老师到超市去买东西,看到他们在举行摸奖活动,觉得很有趣。他们是这样要求的:摸到白球,表示中奖。(出示课题:摸球游戏)师:我们也来玩玩,好吗?师:摸奖活动开始!(袋子里放2个球)1.全黄师:演示放球过程(2个都放黄球)。谁想上来摸球?生:不行,不行! 师:为什么不行?生:因为白球没放进去,就不可能摸到白球,不可能中奖。师:看来,在盒子里,没有白球,就不可能摸到白球。2全白师:既然全放黄球不行,那我都放(2个都是白球)这时谁想再来摸摸?(生争先恐后举手) 师:怎么现在大家那么积极了?生:因为这样就一定是白球,一定中奖。师小结: 在一个盒里,全部放黄球,(摸一个球,结果会怎么样?)生:一定摸到 黄球 ,在一个盒里,全部放白球,(摸一个球,结果会怎么样?)生:一定摸到 白球 。(板书:一定)3.一黄一白。师:同学们,全部放黄球不行、全部放白球也不行。师:那你们觉得应该怎样放球呢?生:我觉得应该放1个黄球,1个白球。生:师:你是怎样想的?生:因为这样就有可能中奖。师:对啊,这样,就有可能中奖,也可能不中奖。(板书:可能)4.一黄多白师:现在老师想要让摸到白球中奖的可能性更大一些,又该怎么放球?生:白球多放几个师:你是怎样想的?生:师:看来摸到白球中奖的可能性大小与球的颜色数量有关。这是我们的猜想,让我们带着这个猜想开始我们今天的学习。二、探索交流,学习新知1.游戏中发现规律师:同学们,超市又举行“迎圣诞幸运大抽奖”活动,推出三个摸奖箱要求:每人限摸球一次,每次摸一个球,摸中白球,表示中奖!第3盒7个白球1个黄球1个白球3个黄球第1盒第2盒1个白球7个黄球师:你最想从哪个盒子摸球?你是怎样想的?生:我最想从第3盒摸球,因为第3盒里面白球最多。师:在第3盒里,有白球几个?黄球几个啊?生:白球7个,黄球1个师:也就是白球个数比黄球 多 (学生说出)师:所以摸球摸到白球的可能性 大 (学生说出)屏幕出现:白球个数比黄球多,摸到白球的可能性比黄球大。师:最不想从哪个盒子摸球啊?你是怎样想的?生:第2盒师:你是怎样想的?(屏幕出现)生:白球个数比黄球少,摸到白球的可能性比黄球小。师小结:看来,在这几个盒子里摸球,摸到白球的可能性,有的大,有的小。也就是摸球的可能性有大有小(学生说,教师板书)板书(可能性有大有小).合作探究师:同学们,你们最不想选的是第2盒;可是第1盒同样也只有1颗白球,他和第2盒摸到白球的可能性一样吗?生:师:你们都说得很有道理,那,事实是不是正如你们说的那样呢?我们一起来摸球验证看看。师:介绍活动任务:进行摸球实验,按要求记录摸球的结果分组实验要求:(一个学生读)1.摸:每位同学摸一个球,再放回盒子里,依次轮流,共20次。2.记:组长负责记录每位同学摸到球的颜色。3.说:小组讨论并写出摸球的结果。开始实验:汇报交流:我们一起来看看第一小组的实验情况,组长汇报。第一小组:我们摸的是第1盒,共摸到白球 次,黄球 次。第二小组:我们摸的是第1盒,共摸到白球 次,黄球 次。第三小组:我们摸的是第1盒,共摸到白球 次,黄球 次。第六小组:我们摸的是第3盒,共摸到白球 次,黄球 次。师:同学们,我们横向比较一下,第1盒、第2盒摸到白球和黄球的次数,你发现了什么?生:师:我们再纵向比较一下,第一盒和第二盒摸到白球的次数,你又发现了什么?学:我发现,第1盒摸到白球的次数比第2盒多。师:同样只有1颗白球,为什么在第1盒里,摸到白球的次数比较多呢?生:师:我们一起来看这两个盒子。动画演示:1个白球3个黄球第1盒第1盒师:没变成球时,提问:从第1盒里面摸1个球,会有几种可能呢?生:两种,白色和黄色演变-变成球体图片师:我们给球编号,现在请同学们仔细观察,如果从第1盒,摸一个球,可能摸到哪个球?生:可能白色1号球,黄色1号球,黄色2号球,黄色3号球师:也就是几种可能?生:4种师:白色的占几种啊?生:1种师:也就是在第1盒里,摸到白球的可能性是4种中的1种。.(引导学生说出)师:我们再一起来观察第2盒。1个白球7个黄球第2盒第2盒师:引导观察得出:在第2盒里,每次摸球,有 8 种可能,白色的占其中的 1 种。师:通过比较,在第1、2盒里面摸一个球,哪盒摸到白球的可能性大?生:在第1盒,摸到白球的可能性大生:因为第1盒,摸到白球,是4种选1种,第2盒,是8种选1种。师:师小结:同样只有1颗白球,从哪个盒子摸到白球的可能性大,还要看盒子里球的总数。7个白球1个黄球第3盒第2盒比较2、3盒1个白球7个黄球师:同样都是8颗球,要想摸中白球,你又想从哪个盒子摸呢?你是怎样想的?生:第3盒,因为盒子里白球个数比黄球个数多得多,所以摸到白球的可能性就会大得多。师小结:通过刚才这个活动,我们再一次明白了在同一个盒子里,哪种颜色的球多,那么摸到那种颜色球的可能性就大。3.再次探究师:同学们这个盒子里也藏着有关可能性的数学问题,大家想不想一起来发现了?出示一个盒子,盒子里有白球和黄球两种颜色的球(2白,4黄),(1) 如何在不打开盒子的前提下,推断是白球多还是黄球多? 摸球之前,我们先来看活动目标和要求。(2) 盒子里有6个球,根据摸球的情况,估计一下,白球几个?黄球几个?每个同学记录摸到球的颜色情况。随机性让学生摸。等学生摸完后,教师直接把球倒出来,进行验证。师:通过这个活动,我们知道,摸球游戏能帮我们解决一些有关可能性的数学问题。师:同学们有没有信心挑战下一个数学问题了?3、4、 活动与运用活动任务:在下面的每个盒子中放10个球,满足给定的要求。一一定摸到白球 不可能摸到白球 摸到白球的可能性 比黄球大四、总结梳理、反思提升1.今天大家学得开心吗? 2像一定、可能、可能性有大有小
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