(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《语文园地四》.doc

一年级下册语文园地四教学设计 翟永娟教学目标 1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学重点能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学难点体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，但是对于一年级的学生来说，注意力持续时间并不是很长，容易受自身及周围环境的影响而不能持久。为了让学生能更好地掌握本课所学的内容与方法，我采取了闯关游戏、集体、同桌、小组合作交流等多种方法，调动了学生学习的积极性和主动性，让学生能一课一得，举一反三，学有所获。课前准备制作多媒体课件。教学过程 第一课时 一、游戏闯关，识字加油站 1导言：同学们，这节课我们一起走进语文园地四，在这里面有许多有趣的知识等着我们去发现，智慧之门等待我们开启。齐读课题，和老师一起书空：语文园地四（提示：我们不但要会读，还要能正确书写。） 要想顺利通过语文园地四，我们需要过五关。第一关：识字加油站，第二关：字词句运用，第三关：书写提示，第四关：日积月累，第五关：和大人一起读。这节课我们需要过前三关，同学们准备好了吗？第一关：识字加油站2. 我们首先玩个“我说，你指”的识字游戏。教师说鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位的名称，学生认真听，快速指出词语所对应的身体不同部位。激励学生比一比，看谁指得又快又准。 指出图片上出示的八个词语中藏着今天需要认识的八个生字朋友。3请同学们打开语文书51页，借助拼音把八个词语读准确，不认识的字多读几遍。4. 找一名学生照着老师的样子领读生字并组词。例如：mi眉眉眉，眉毛（老师指导学生读准字音）5. 出示八个词语，学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 6. 识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛，所以“眉”的下面是“目”。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 （上中下结构）(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 7准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察第二行词语，说一说它们有什么共同的地方。（归纳：这些字都有一个偏旁部首是“月字旁”或“月字底”。带有月字旁或月字底的字大多与身体的部位有关，我们既可以用归类识字法来记住它们，也可以结合自己身体的部位来记住它们。）(2)老师出示其它带有“月字旁”的词语。找学生领读，读不准的词语多读几遍。(3) 除此之外，还有其它表示身体部位的词语，请全班齐读词语。教师归纳：在生活中，我们要善于观察，勤于积累，会认识更多的生字朋友。8. 通过测试：请全班起立，正确认读词语之后坐下，看谁读的又快又好。 多媒体课件展示：智慧大门开启。 设计意图：通过闯关游戏、多种形式读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。 二、游戏闯关，字词句运用1现在我们进入第二关：字词句运用过渡：我们来到一片果园，这里种满了许多苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。 2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个学生摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子，请学生来读词语再齐读词语。(3)请学生说说自己有什么发现？（这三个词语的最后一个字都是“子”，读轻声，是后缀为“子”的轻声词，老师介绍“轻声”。）(4)请学生说一说，你还知道哪些后缀为“子”的轻声词？（教师点拨：不是所有的“子”都读轻声，也有特殊情况：孙子：儿子的儿子。（爷爷对男孙的称谓。） 孙子：中国春秋时期著名的军事家、政治家，名叫孙武，后世尊称为孙子。除此之外，还有“老子”“孔子”等。3出示第二组：爸爸 妈妈 哥哥（请学生来读词语再齐读词语。）老师点拨：这三个词语都是叠音轻声词。谁还能说出自己知道的叠音轻声词语。 预设：爷爷、奶奶等。 （齐读词语）4. 出示第三组：故事 月亮 时候（请学生来读词语再齐读词语。）老师点拨：这是平时使用频率较高轻声词。后缀不是“子”，也不是叠音。老师出示其它词语，请学生齐读。点拨：遇到困难时，我们可以找规律、查词典或请教他人。相信你一定会找到答案！设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。5 通关测试： 同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。先全班齐读词语，再同桌检查互读词语，最后小组内运用词语造句，至少要用二到三个词语。(老师示范用自己喜欢的词语说句子。) 例如：小时候，我的胆子很小，爸爸妈妈经常给我讲英雄的故事，渐渐地我变得勇敢了。 6. 总结：同学们说的句子都非常得好。第二关我们学习了轻声的词语，同学们在生活中要运用规律，善于积累，丰富自己的词汇量。同学们闯关成功，第二扇智慧之门也成功开启。 三、游戏闯关，书写汉字 1. 现在我们马上要进入第三关，这是本节课的最后一关：书写提示2多媒体课件分别出示两组生字： 请全班书空笔顺，教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主、门、书、我”字。学生书空和老师一起写字。 3总结带点字书写规律。 （1）出示“主”、“门”，指导学生复习笔顺，并在田字格中正确书写。（2）引导学生观察发现这两个字里面都有一个共同的笔画“点”。 归纳：笔顺规则“点”在正上方或左上方，先写点。（3）出示“书”、“我”，指导学生复习笔顺，并在田字格中正确书写。（4）归纳：笔顺规则“点”在右上方后写点。总结带点字的书写规律：同学们，通过刚才书写的四个生字，我们发现“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。（5）复习笔顺规则。印证这一规则，书空练习。例如：方、广、文、之等。 （6）根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。书写练习：请学生描一个写两个，教师巡视，提示书写要求：同学们写字时要注意正确坐姿“头正、肩平、身直、足安”，握笔姿势“一尺一寸一拳”“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五里面藏”，书写习惯“一看二写三对照，提笔就是练字时”。设计意图： 通过一系列读、说、写、练等活动，学生在书上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律，养成良好的书写习惯，培养学生正确的坐姿、握笔姿势和写字要领。 4. 学生写完做好，老师开启第三扇智慧之门。四、回顾全文，布置作业 1 总结“本节课，同学们的表现都非常出色，在大家共同努力下，我们顺利地开启了三扇大门。下节课，我们继续开启最后两扇智慧之门，一起去感受古诗词的美好意境，绕口令的无限乐趣。2 作业布置： 1. 用自己喜欢的方法记住本课所学的生字。 2. 预习“日