蒲公英第二课时.doc

蒲公英第二课时一、实物展示，板书课题1、小朋友们，今天老师给大家带来了一份神秘的朋友，我们一起来看一看。大家还认识它吗？（出示实物蒲公英）2、上节课我们已经对它有了初步的印象，这节课让我们接着走进它。板书课题，齐读课题。二、放飞种子 自由畅想1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英，我们称这花托上毛茸茸的小球为（绒球）。你觉得这是怎样的绒球？用一两个词语来形容一下它。2、那这可爱的绒球，被风吹过后，会有什么变化呢？（将实物蒲公英吹落，同时用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片）3、出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。指生读句。强调比喻句。（几十个小降落伞）4、齐读句子。5、师：每年到了秋天，这些蒲公英种子就要离开妈妈的怀抱，跟着风婆婆到外面的世界给自己找新家了。现在就让我们送这些蒲公英出发吧！ （把蒲公英仿放在窗口，让它随风飘去，激发学生的想象）6、针对飘远的蒲公英谈感受。（师：假如你就是一颗飘在空中的蒲公英种子，此刻你有这么感受？）7、指生带着感受读句子。8、齐读句子。9、畅想安家地点，练习说话。 飞过了草地、房屋、湖面的蒲公英种子想把家安在 。过渡：慈祥的太阳公公看见了害怕蒲公英种子去错了地方，特地给他们送来了叮嘱。设计意图：用真实的蒲公英目的是让孩子更好的了解蒲公英的飘落的样子。同时，结合多媒展现飞扬的种子，让后面的同学也能看到它的样子，激发想象。二、理解太阳公公的话1、师：小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，很是高兴。这时，太阳公公看见了，它对小降落伞们说了什么呢？ 请同学从书中找出来读一读。（1）出示句子，指名读，评价。（2）师：你看，太阳公公是怎样对它们说的呢？（找出“亲切地嘱咐”）怎样就是“亲切地嘱咐”呢，平常上学前爸爸妈妈爷爷奶奶怎么跟你说话的呢？（学生交流）师小结：哦，长辈对晚辈很温和地说话叫“亲切地嘱咐”；“亲切”就是，很温和的让人心里暖洋洋的样子。（3）太阳公公对小降落伞说话也是“亲切”的，听老师来读一读，大家想想，太阳公公让小降落伞不要干什么，要干什么？师范读第二自然段。指答。（4）见过沙漠、湖泊吗？ 映图描述理解沙漠“金光闪闪”。为什么小种子不能去？（没水干死）（用多媒体出示金光闪闪的沙漠图）映图描述理解湖泊“银花朵朵”，为什么小种子不能去？（没在水中没空气，淹死闷死）（用多媒体出示银花朵朵的沙漠图）映图简单描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空气、水分、养料，所以（引齐读）“只有的地方。” （用多媒体出示黑黝黝泥土图）（5）太阳公公的话多重要啊！跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐似的。学着太阳公公也来向小种子亲切嘱咐一下，全班齐读第二段。 现在，什么是“亲切”懂了吗？那你能不能用“亲切”造个句子呢？学生造句。过渡：听了太阳公公的话，蒲公英种子是怎么所的呢？设计意图：这段利用电教媒体图文并茂，形象生动，用它理解词语，形象地再现了课文的内容，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。三、种子的不同选择1太阳公公让小降落伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？ 出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）齐读。 2师：那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？学生发现不是的。还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。重点理解以下几句话。（屏幕显示） 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” （1）自由读一读，教师点拨指导：这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁随机理解“百万富翁”）它怎么会忘了生根开花，想发财了呢？（被“金光闪闪”吸引，被迷住了师：这就叫被“迷惑”了）想想“瞧百万富翁”这句话该怎么读，指读。（2）师生评议再点拨：想象一下，此刻，这颗种子也许会想到些什么，也许有怎样的表现？指答，学生答时追问：你是从哪些词语中感觉到的？（“瞧”、“金光闪闪”充满惊喜，也许眼睛发亮了；“一定”、“准”肯定，充满信心”；“数不尽的宝贝”、“百万富翁”满脑子金银财宝，也许眼睛发光了）谁能读好这样的意思和感觉？训读。（3）前面一句该怎么读呢？（读出瞧不起的感觉，从“！”里也可发现）训读。 （4）两句联起来齐读。 另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。” 出示图，见到湖面“波光粼粼”，另一颗种子会得意地想些什么？看看图读读句,思考，指答。答时追问：从那个词语中体会到的？（“波光粼粼”充满神奇和秘密，师追问也许可以做什么；“一定”、“欢乐”肯定，自信，兴奋）你能像刚才那样读好句子吗？训读。 3、指导分角色朗读。 设计意图：利用多媒体出示金光闪闪的沙漠图和银花朵朵的湖泊图，学生能很容易明白为何另外两颗种子有不同的选择，这一自然段是故事的发展,是全文的重点，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，四 、不同的结果 1、师：就这样，蒲公英种子们满怀着各自得梦想，向各自向往的地方飞去第二年的春天，结果会怎样呢？2、请同学们默读第四自然段，找出答案。3、填空：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（）；落在湖泊里的种子（）；只有落在泥土里的种子（）起来，他们在金灿灿的阳光下（），把大地装点得（）。3、指名回答，生边说师板书：干死 淹死 茁壮成长4、 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！5、 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？一导入课题1、 板书课题：蒲公英2、师：看，屏幕上显示的就是蒲公英，让我们一起友好地呼喊一下它的名字吧。（学生齐读课题）二精读课文（一）精读第一自然段1师：冬末春初的时候，蒲公英妈妈头上的花瓣落下了，她迎来了自己的宝宝种子，小朋友看，她的宝宝长得怎么样啊？（出示图片）卡片出示填空（ ）的绒球相机理解：（洁白）的绒球、（可爱）的绒球、2一阵阵风吹过，风婆婆正催小宝宝远行呢!小宝宝们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。此刻如果你就是其中的一颗蒲公英宝宝，你会做些什么呢？（飞上蓝天，飞去田野）3师：我们也来做一回蒲公英宝宝，让风婆婆带我们去旅游吧。课件出示：图片及风声，向你们的目的地出发吧！（请小朋友体验飞翔蓝天的感觉）4你觉得心情如何？（快乐、轻松、无忧无虑的）5此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？ 指导朗读“一阵阵风吹过随风飘荡”（自由读，指名读、齐读）过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？（二）精读第四自然段1默读课文思考：种子们有了怎样不同的命运呢？2交流：相机板书：沙漠 湖泊 泥土干死 淹死 茁壮成长3练说：能用上“有的有的有的”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧。（三）精读第二第三自然段1、自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）（1）要想读好这段话，必须要读懂“嘱咐”一词，你知道它的意思吗？联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？（2）结合学生回答肯定长辈才说“嘱咐”，我们可以说怎样的嘱咐呢？卡片出示：（ ）的嘱咐（3）太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的“亲切”呢？（词语“孩子们”、太阳公公的图片等）（4）可以用上“亲切”来说句话吗？（5）谁愿意当一回太阳公公，嘱咐嘱咐蒲公英宝宝们？试试怎样读才显得够亲切呢？试读、指名朗读太阳公公的话。（参考评价语：你是一个对蒲公英宝宝充满着浓浓爱意与关怀的太阳公公；你是一个有耐心的太阳公公，越是重要的话越是要慢慢说，这叫有话好好说；你是个身体硬朗的太阳公公，瞧你的嗓门多响亮啊。）（6）太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。（7）创设情境，练习对话：蒲公英宝宝们，记住了太阳公公的话了吗？就在刚才，有一颗小种子特别调皮，它一不留神就没听清太阳公公的话。老师现在就是那颗小种子，你们有谁能告诉我当时太阳公公所说的话吗？师：（随意走到一生的旁边）喂，我亲爱的小伙伴，你好，刚才我太高兴了，太阳公公的话我都没听见，他刚才对我们说了什么呀？能告诉我吗？师生练习对话生：转述太阳公公的话。（相机指导学生在对话中使用礼貌用语。）（8）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？（指名说）（9）从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。（10）你能把坚定的语气表达出来吗？（指名读）让我们一起来告诉太阳公公吧！生：（齐答）放心吧，太阳公公，我们一定会到泥土中去生长。师：太阳公公的耳朵有些不好使，让我们再大点声告诉他。生：（齐答）过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？（四）精读第三自然段1、自读第三自然段，说说他们做了什么选择？这颗种子为什么选择去沙漠呢？（相机板书：金光闪闪）2、如果你也是蒲公英种子，看到金光闪闪的沙漠，你会怎么想呢？（出示沙漠图） 交流：A 和这颗种子想得一样（原来你想得和它一样啊！） B 觉得沙漠虽然金光闪闪，但沙漠里没有水，是不能生存的。所以不会去沙漠。 （你了解得可真多呀！）3、此刻这颗小种子是怎么想的呢？请同学们从课文中找一找出他说的话。（相机出示句子）4、从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？（从词语“黑黑的泥巴”、“一定”、“准会”谈谈体会5、你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语：自以为是 相机板书）6、你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？7、你知道另一颗种子为什么选择去湖泊吗？（相机板书：波光粼粼）8、（出示图片）你能想象一下，当他看到这波光粼粼的湖面，心里会想些什么呢？9、从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？体会词语“得意”“一定”10、此刻这课种子的得意劲你能读出来吗？（指导朗读）11、落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形）12、让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读）13、想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？交流：指导结合板书回答：表面上好看，实际上却充满危险;不能去因为所以应该去虽然但是14、瞧！太阳公公的话多有道理啊！如果你是蒲公英种子，你做什么样的选择呢？可以说说为什么吗？（相机板书：黑黝黝的泥土）如果那两颗小种子听从了太阳公公的话，就不会落得这样可悲的下场了。让我们一起读一读第