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文档简介

2017年 月 日课 题读数，写数，例，做一做，练习八（，题）教学目标知识与技能1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出100以内的各数。过程与方法初步理解各位十位上的数,体验数与生活的密切联系,尝试探究式学习的方法。情感态度价值观：通过与实际生活相联系,让学生体会到知识来源于生活并服务于生活,增强学生学习教学的自信心.教学重点理解数位、计数单位等概念。教学难点区分“数位”，“位数”与“位置”。课型,课时新课,3课时教学手段计数器、数位表、课件，学具盒教学方法知识迁移和方法类推的,实物操作与合作探究的方法.第一课时教学内容教材第36页例3，练习八（，题）学习目标能正确地读、写出100以内的各数教学过程一. 复习导入：1、数数：从10起，十个十个地数到100; 从35起，五个五个地数到80 。 2、17是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 42是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 35里面有（ ）个十和（ ）个一。 最大的两位数是（ ），这位数由（ ）个 （ ）个一组成的。二. 探究新知：例3：用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三巩固练习1、完成课本第37页做一做的第1、2题，练习八（，题）。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。四课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？利用计数器，摆一摆、说一说。（1）一年级有男生79人，女生81人。（2）停车场里有36辆大汽车，48辆小轿车。（3）花园中有菊花85盆，月季花100盆。（4）小白兔
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