出师表教师用.doc

京口区初中语文学科教学共同体 九年级 主备学校：十中 集备主讲人：陈蓉香审核：李明伟 课型：新授 授课时间： 月 日 授课班级： 出师表 【学习目标】：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。【学习重点】：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤远佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。【学习难点】：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。第一教时【学习目标】：1、了解本文的创作背景及相关文学常识：2、熟悉课文，能流畅地朗读；3、整体感知课文，并理清文章结构；【课堂助学】一、导入新课。同学们，今天我们学习诸葛亮的出师表。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写出师表时的情况，简略地介绍一下。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。二、读课文，熟悉课文：1、教师范读课文。 学生：（1）、听清字音、看清字形； （2）、分清节奏，注意停顿。2、正音。殂（） 陛（） 以塞（）忠谏 陟（） 臧否（）攸（） 祎（） 以遗（）陛下 咨（） 裨（）阙（）漏 颓（） 桓（） 闻（）达 猥（）危难（） 二十有（）一年 夙（） 驽（） 攘（）彰（） 咎（） 诹（） 涕（）3、教师领读课文二遍：4、学生自由、大声朗读课文：要求：字音正确、句读分明。5、指名朗读：（可分段指名）三、整体感知课文，并理清文章结构：引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：1、在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？2、作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？3、在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案；同组交流，取长补短（段意不要求统一）抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（）指明危机，提出建议第二部分（）追忆往事，陈述理由第三部分（）分清责任，表明决心【当堂巩固】一文学常识填空。1、出师表作者是，字，是蜀汉、。2、表：古代奏议的一种。用于。该文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“ ， ？”3、诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次北伐之前。他写这篇文的目的是：希望国内 ，有一个稳定的战略后方，使他“”的计划得以实现。全文的主旨是：使后主认识到必须，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。二、给下列加点字注音：崩殂 陟罚臧否 裨补阙漏 猥自枉屈庶竭驽钝 攘除 咨诹 以塞忠谏以遗陛下 夙夜 二十有一年 以彰其咎 三、流畅地朗读全文：【布置作业】 预习课文1、2自然段，不会的地方做上标记，准备在课堂提问。附：板书设计第一部分（）指明危机，提出建议第二部分（）追忆往事，陈述理由第三部分（）分清责任，表明决心第二教时【学习目标】：1、掌握文言实词的意义；了解几个重要的文言虚词的用法；2、理解性学习课文1、2段；【课堂助学】一、学习第一自然段：1、学生对照注释，自学第1段。圈画出不能理解的地方2、教师补充注释。疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。宜：应该。 懈：懈怠。 忠志之士：忠诚有志的将士。 忘身：奋不顾身。开张：扩大。 追：追念。妄自菲薄：过分看轻自己。 以塞忠谏之路：以致3、 学生讲述大意。4、 讨论问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？（附加问题：为什么说“益州疲弊”？）明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（）亭（今湖北宜都）战役（即三国演义）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。5、分析本段的层次。二、学习第二自然段：1、学生对照注释，自学第2段。圈画出不能理解的地方2、学生质疑，教师补充下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。陟，上升，提升官吏； 罚，惩罚； 臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。 昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2、指定学生讲述这一段的大意，3、 分析这一段的结构层次。【当堂巩固】一、指出下列加点字的含义或用法：中道崩殂（ ） 此诚危急存亡之秋也（ ）盖追先帝之殊遇（ ） 诚宜开张圣听（ ）不宜妄自菲薄（ ） 引喻失义（ ）宜付有司论其刑赏（ ） 以昭陛下平明之理（ ） 不宜偏私（ ）二、翻译下列句子：1、此诚危急存亡之秋也2、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。3、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。4、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。5、陟罚臧否，不宜异同。三、问答题：1、在文章第一段中：作者分析了当时蜀汉所处的形势，既指出了不利的客观条件： ，又指出了有利的主观条件： ；并提出_的建议。作者认为如果不这样做的后果是_ _。2、诸葛亮集中有这样的话:”赏不可不平,罚不可不均”,这与本文中意思一致的句子是: 第三教时【学习目标】：1、理解性学习课文3、4、5段；2、体会诸葛亮对后主的谆谆教诲；【课堂助学】一、学习3、4自然段：1、学生对照注释，自学这两段。圈画出不能理解的地方2、学生质疑，教师补充下列词语：是以：因此。 阙：同“缺”，缺点。 晓畅：通晓，熟悉。3、 学生讲述大意。二、学习5自然段：1、学生对照注释，自学第5段。圈画出不能理解的地方2、学生质疑，教师补充下列词语：亲：亲近。 远：疏远。 所以：的原因。 倾颓：衰败。 愿：希望。计日而待：以日来计算就能等待其实现，意即不要多久时间。3、讨论问题：第3、4段中提出什么建议？第5段的内容是什么？（诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。） 第5段的中心句是？第一句 先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。【当堂巩固】一、指出下列加点字的含义或用法： 此后汉所以倾颓也（ ） 悉以咨之（ ）( ）先帝简拔以遗陛下（ ）（ ）（ ）未尝不叹息痛恨与恒、灵也（ ）（ ）陟罚臧否（ ）（ ）裨补阙漏（ ）（ ）二、翻译下列句子：1、先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹 息痛恨于桓、灵也2、此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之三、内容理解：1、作者向后主刘禅提出的三条建议是什么？ 2、作者认为先汉兴隆的原因是 ；“每与臣论此事”中“此”指 ；“汉室之隆可计日而待也”的主要条件是: 。 第四教时【学习目标】：1、理解性学习课文6、7、8、9段；2、总结全文。【课堂助学】一、学习6、7自然段：1、学生对照注释，自学这两段。圈画出不能理解的地方2、学生质疑，教师补充下列词语：躬：亲自。 苟全：姑且保存。 闻达：做官扬名。不以：因为。 感激：有所感而情绪激动。 值：遇到。 尔来：从那以来。 有：同“又”，用在整数与零数之间。 托付不效：效果。 所以：用来的事。 3、诸葛亮为什么要自述生平？4、对诸葛亮人生有影响的三件大事是什么？二、学习8、9两段：1、学生对照注释，自学这两段。圈画出不能理解的地方2、学生质疑，教师补充下列词语：兴复之效：任务。 不效：功效。 不胜：承受不了。 3、指名学生明确这两段的内容：【当堂巩固】一、指出下列加点字的含义或用法：躬耕于南阳（ ） 不求闻达于诸侯（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 后值倾覆（ ） 猥自枉屈（ ） 遂许先帝以驱驰（ ） 故临崩寄臣以大事（ ）（ ）（ ） 庶竭驽钝（ ） 攘除奸凶（ ） 以彰其咎（ ） 至于斟酌损益（ ） 则攸之、祎、允等之慢（ ） 以咨诹善道（ ）臣不胜受恩感激（ ） 临表涕零（ ）由是感激（ ） 恐托付不效（ ）二、翻译下列句子：1、先帝不以臣卑鄙2、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣3、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也5、故临崩寄臣以大事也三、内容理解：1、结合出师表全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。 2、请用6个字概括作者在文中所表达的思想感情： 3、“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中加点的“此”指什么事? 4、 ， 表现了作者的高洁志趣。5、第6节中可以概括出一个成语是 ，这一成语常用意思是 。6、作者强调自己本来的志趣的作用是什么？ 7、写出与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一词相呼应的语句： 8、作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ 9、“出师“的战略目标是 ： 。10、最后一句的“报先帝”呼应了文中的哪些事？（用文中句） 。11、诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在出师表中所说： 。附：板书设计请命出师表决心 叮嘱陛下：用贤臣兴德之言 宜自谋咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情第五教时【学习目标】：巩固、掌握、提升课堂测试一、注音：殂（ ） 陛（ ） 以塞（ ） 陟（ ） 臧否（ ）（）攸（ ） 祎（ ） 以遗（ ） 咨（ ） 裨（ ） 阙（ ） 倾颓（ ） 桓（） 猥（ ）危难（ ） 二十有（ ）夙() 驽() 攘（） 彰（）咎（） 诹（） 二、一词多义：先帝不以臣卑鄙（ ） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） 故临崩寄臣以大事也（ ） 于 以 受命以来，夙夜忧叹（ ） 受任于败军之际（ ） 以塞忠谏之路 （ ） 以光先帝遗德 （ ） 忠志之士（ ） 以光先帝遗德（ ）之 遗 欲报之于陛下也（ ） 先帝简拔以遗陛下（ ） 此先帝所以兴隆也（ ） 托臣以讨贼兴复之效（ ）所以 效此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ ） 不效则治臣之罪（ ）三、阅读下面两个语段，完成练习：臣本布衣尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎而忠陛下之职份也。 1、这段文字选自的出师表，“表”是_。2、解释下列加点词的意思。由是感激（ ） 遂许先帝以驱驰（ ）故五月渡泸（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ）深入不毛（ ） 臣本布衣（ ）三顾臣于草庐之中（ ）3、第段说先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也，大事在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答：_。4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事：它们分别可以概括为_ _，临危委重任和_ _。作者回顾这些往事的目的是_ _。（用自己的话概括作答）。5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐：六出：_东和：_收二川：_七擒：_北拒：_排人阵：_6、与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（ ）A、先帝不以臣卑鄙 B、以伤先帝之明 C、悉以咨之 D、故临崩寄臣以大事也7、用一个成语概括“先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”的内容：_ _。8、“由是感激”中的“是”指代什么？_（用原文作答）9、此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。中的此指代什么？_（用原文作答）10、概括这两段的文字的内容。第一段：_ 第二段：_ 11、作者强调自己本来的志向的作用是什么？_12、把下列句子翻译成现代汉语。苟全性命于乱世，不求闻达于诸候_受任于败军之际，奉命于危难之间_先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也_（二）、阅读下面的文言文，完成1321题。【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。【乙】齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜禄爵者，