小学数学人教2011课标版一年级两位数加减整十数.docx

两位数加、减整十数教学设计 后大江小学 郭占红一、教学内容冀教版一年级下册38-39页的内容。二、教材分析本节课的教学内容是通过“幼儿园买苹果”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“幼儿园买苹果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。三、教学目标1在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。四、教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。五、教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。六、教具准备：多媒体课件等。七、教学过程：（一）创设情境 导入新课同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，听好了：红红脸圆又圆，亲一口，脆又甜这是一种什么水果，我们都经常吃。生：是苹果 秋天到了，幼儿园的老师买来两箱苹果，一箱20个，另一箱30个，幼儿园一共买来多少个苹果？理解：求一共有多少个苹果，从图中发现，大箱有30个，小箱有20个，要求一共买来多少个苹果，用加法算，列式为：20 + 30 =（ ） 2个十加3个十， 得五个十。在计数器上又该怎么拨珠呢？生2：计数器：边拨边说：首先先拨20，20里有2个十，就在数器的十位上拨2个珠子，再加上30，30里有3个十，在计数器的十位上拨3个珠子，合起来是5个珠子，就是50。所以20+30=50（师电脑演示）班20个，还剩多少个苹果？理解：分给小求还剩多少个苹果，看图可知，原有50个苹果，分给小班20个苹果，求还剩多少个，就是求从50里面去掉20，用减法计算，列式为：50-20=（ ）5个十减2个十，得3个十，是30.在计数器上又该怎么拨珠呢？计数器的十位上拨5个珠子，减20，20里有2个十，在十位上去掉2个珠 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？师强调：30中的3在十位上，表示3个十。在计数器上又该怎么拨珠呢？（学生自己完成，全班交流。）计算 整十数加、减整十数有两种方法。方法一、可看做几个十加减几个十。方法二、在计算时，先不看整十数末尾的0，直接用十位上的数相加减，再在得数的末尾填上一个0.一、练一练40+50= 90-30= 20+30= 80-70=20+60= 70-50= 65-5= 4+70= 50+8= 二、王晓丽拿100元钱去买下面的半袖衫，半袖衫一件40元，应找回多少元？（ ）（ ）=（ ）三、 学校有50盆花，又栽了30盆，一共有多少盆？（ ）+（ ）=（ ）作业：39页 1题，,3题，教学反思：1、重视在情境中学习知识。本节课以学生喜爱的童话故事分苹果导入，有效地激发学生学习的兴趣，整节课学生学习积极性很高，真正参与到课堂教学之中，成为课堂的主人。2、重视在动手操作中理解掌握知识。利用计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历