(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳教学设计 (11).doc

四个太阳教学设计花园中心校 郭欣坤课题第4课 四个太阳教材人民教育出版社一年级下册第二单元教学目标知识与技能复习课后词语，积累好词佳句。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感、态度与价值观感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。行为与习惯注重语言的积累运用，培养学生在理解的基础上，让学生学会变通。教学重点学会本课生字新词教学难点理解词句、正确朗读，背诵课文。课型新授课教学方法观察法、讨论法、联系学生的实际生活经验和感受。课前准备多媒体课件：春、夏、秋、冬，四季的景物图片和相应段落文字手绘：春、夏、秋、冬，四季的景物图画。课时第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入1复习导入1、师：同学们，老师邀请你们玩一个游戏，想参加吗？让我们一起玩一个摘苹果的游戏，复习一下上节课学过的生字。2、【出示课件】课后三组词语：高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖（开火车读）3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。4、观察三组词语，有什么不同?引导学生说出三种不同的类别。并让学生举例。师总结，看来这些词已经走进你们的心里。）1.生：想！学生观察词语开火车读高山、果园、田野-地点类碧绿、金黄、火红、-颜色类清凉、香甜、温暖-感觉类学生举例回答（预设菜地、雪白、寒冷）通过游戏激发兴趣出示课后词语，回顾课后生字。识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。虽然，这个环节主要目的是复习字词，但复习不是僵化与生硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。学生再举例，让学生更好的理解词语，并立足文本，但超越文本，建立文本与生活的联系。二品读课文1.师：让我们大声的再把课文朗读一遍。回顾一下老师上节课提出的问题。天空中应该有几个太阳？课题为什么要写四个太阳？生回答。.通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（学生自由回答）2、你喜欢哪个颜色的太阳？为什么？同桌读一读，说一说，一会汇报展示。.生：我最喜欢绿色的太阳，因为夏天到了，天气太热了，绿色的太阳使大地变的清凉。（说的真好）看来你读懂了小哥哥的第一个心愿。课文中是怎么说的？（指名读第一自然段）指导断句，点评。师：展示夏天的画：小狗吐舌头在流汗，花儿不开心。夏天到了火辣辣的太阳顶在我们的头上，炎热的夏天容易让我们中暑，小朋友热的难受可以吃冰棍，吹风扇，可是森林里的小鸟怎么办？这时小哥哥送来了一个绿绿的太阳，就会让我们还有小鸟大地等等感到清凉舒服。（师边总结边找同学把绿颜色的太阳挂在夏天的画上）3、.谁喜欢金黄的太阳？师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？（指名读）（生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄色的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天啊，这就是作者第二个愿望。.（放课件）你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢。这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶，谁来当落叶？（戴头饰）师:落叶宝宝你好，我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多水果，你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？师：我还有好多小伙伴呢，你能也邀请他们去吗？生：可以师：太棒了，你真是个热情的落叶宝宝。小伙伴们，咱们都可以去落叶宝宝的果园里品尝水果了，你们开心吗？生：开心师：赶快带着这样的心情读读吧。师邀请小伙伴（指名同学）来读师：展示秋天的画，谁来给秋天挂上太阳。4、.小哥哥还画了个什么颜色的太阳？红红的，出示词卡：红红的，读词卡。感知形容词，并造句。.师：我知道有好多同学都喜欢这个红红的太阳，一起读读这段话（课件出示）第三自然段。你们读的真好，小朋友，小作者为什么要把红红的太阳送给冬天呢？（生自由回答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，也是小作者第三个愿望。师：请你闭上眼睛想象一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一股寒风吹来（课件播放寒风的声音）你感觉怎么样？生预设。这种感觉就叫做冻僵。出示词卡冻僵，生齐读。指名读。师：后鼻音读的真准。谁能把冻僵的感觉也读出来？师：真好，一起再读读这个词。冻字的偏旁是“两点水”两点水的字还有什么？冷，冰，都跟寒冷有关。师:展示冬天的画，小朋友，冬天，我们的手冻僵了，脸冻僵了，脚也冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳（挂上红色的太阳）现在你有什么感觉？感到身上很温暖。这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地，小树等。师：那你能读读这段话，让大家都感受下温暖吗？（课件出示）段落。小朋友可以带上动作读哦。谁愿意先来读？你的朗读让大家感受到了温暖，就像太阳照在了身上，谁再来读？（点评）5、.让我们再来看看春天，小哥哥给天空挂上一个什么颜色的太阳？（彩色的太阳）为什么是彩色的太阳，这彩色的太阳给春天带来了什么？.你们看（出示课件）用你学过的词赞美下春天？（预设：柳绿花红、百花齐放、泉水叮咚）是啊，春天那么美，怪不得课文中说（课件出示）“因为春天是个多彩的季节。”师展示画，挂上彩色的太阳。6、.让我们再体会下作者美好的愿望，也带着我们的美好心愿。老师把课文连起来，先读一读，然后你们一起再美美的读一读。配上音乐，朗读全文。（找四名同学读你喜欢的段落，奖励老师画的画）.你们读的既流利又有感情，老师看到很多小朋友都快能背出来了，让我们一起来试一试吧。你们今天的表现太精彩了。让我们欣赏一首歌曲（种太阳）歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天，引导学生说出自己的愿望。8、指导写字1、还有几个生字宝宝在等着我们和他打招呼呢!出示课件：“为”生观察（独体字）强调笔顺，师范写，请一名学生口述笔顺。生齐书空。生描红、练写。2、出示课件：“秋、校”同学们观察这组字有什么规律。（左右结构，禾与木作为偏旁时捺变点。)师范写秋，并用红色粉笔标注捺（师强调占格位置）生描红、书写秋，生自己练写校。师点评。作业：如果是你，你有什么愿望？想画个什么样的太阳？（学生自由回答）老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿给每个季节，老师也送给你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。相信有大家美好的愿望，我们的世界才能变得更加美好。1.学生举手回答。绿色、金黄色、红色、彩色。2、.学生同桌讨论，把答案画下来，自由说一说小哥哥要表达什么愿望学生用文中的话回答。观察图画，思考夏天的特点3、生读第二自然段生自由回答4、读词卡，造句齐读第三自然段生自由回答生：手冻的动不了感到身上很冷手好像要掉下来一样，做操都不能做了生齐读学生回答问题生读课文5、学生： 柳绿花红、百花齐放、泉水叮咚6、.朗读全文.背诵课文7、.学生回答问题.预设：因为秋天果园里的苹果成熟了所以我喜欢秋天。 8、.生观察.生描红、书写。强调的是以学生为主体.让学生贴太阳这个环节，通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。利用教材，引导学生思考问题，观察图画，发现夏天的特点，感悟小哥哥的愿望。秋天是丰收的季节，学生自然的想到香甜的水果。教师利用课件渲染秋天的景色。并选择了具有代表性的事物落叶，作为情境创设。儿童是富于幻想的，也喜欢表演。抓住学生的心理特点，虚拟小动物与落叶的情境对话。在对话的过程中，发现儿童的真善美。学生先谈自己的感受，然后，教师例举学校生活的例子，让学生体验虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生有感情的朗读冬天的太阳。教师利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。结合优美的画面，让学生用学过的词语来赞美春天。体现语文的工具性与人文性密切的结合与统一。歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天，引导学生说出自己的愿望。培养学生自主观察，找出生字的结构和书写规律，规范美观的书写。识字教学是低年级语文教学的重要任务，通过识字教学，注重教给学生写字方法，培养学生良好的书写习惯。小画家的心愿，给孩子很多人生的启迪。教师借助文本的体验，拓展学生的想象，让他们也来表达自己美好的心愿画太阳。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练，更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。三本课总结我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿给每个季节