山东省文登市七里汤中学九年级语文 美事美议—如何写“事中寓理”的记叙文教案.doc

美事美议如何写“事中寓理”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图故事激趣（时间预设3分钟）请大家看屏幕上的小故事王蓝田性急说说你看后的感受。提示：从文章的结构方面思考。学生读文思考、交流。上课之初出示这一小故事，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面让学生明确叙事只是说理的载体。释解文道（时间预设1分钟）周敦颐通书文辞曰：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也，况虚车乎” 文章是道的载体，就好像车是人的载体一样。如果车不载人，车轮和车扶手装饰得再好也没用，用现在通俗的理解是写文章就是要表达思想，这是亘古不变的原则 。学生倾听让学生在感悟名言中进一步明白“文以载道”是写文章的基本要求。滴水藏海（时间预设12分钟）请同学们看手中的材料一抽打心中的樱桃花思考：你从文段中看出了什么道理？依据是什么？预设：1、体现了母爱的伟大。为了孩子能舍弃一棵樱桃树。2、孩子太任性。由于任性而使一颗樱桃不能满树硕果。3、不能太贪婪。由于贪婪，导致樱桃树不堪重负，最终变得干枯、毫无生机。4、人生需要磨砺。经过敲打的樱桃树最后硕果满枝，有舍才有得。请同学们看手中的材料二，试着补写文章的道理。师巡视学生补写的情况。思考：你从文段中看出了什么道理？依据是什么？学生读文段，思考问题并交流。学生读文段，思考问题并补写文章蕴含的道理。这一环节让学生从文段中挖掘道理，意在让学生通过对所挖掘的道理进行对比，找出最能揭示文章中心的“道理”句。从而明确：就事说理不能偏，不能仅就文中的人、事做肤浅的论述。文章的事件只是一个载体，我们要通过事件，看到背后的人生哲理。通过学生的表述，还要让学生注意道理的叙写，语言必须完整，有条理。通过练习检测学生依据事件概括道理的能力。锦上添花（时间预设13分钟）请大家再欣赏材料三善良的种子，试着概括文章揭示的道理。回顾抽打心中的樱桃花看看作者在叙写道理时，运用了什么修辞手法。试着改写材料二的结尾，给道理穿上美丽的外衣。1、学生概括文章蕴含的道理。2、学生将自己概述的道理与作者所概述的道理进行比较。学生找出修辞手法。学生改写交流。通过学生概括的道理和作者所概括的道理进行比较，让学生感受到修辞在叙写道理中的作用。适当地运用修辞，可以让我们在领悟道理的同时，获得视觉的美感。让学生体会修辞的作用。即能使文章道理说得生动鲜明。改写中提升学生美写事中理的能力。一展身手（时间预设10分钟）你在日常生活和学习中，一定会有很多难忘的经历，请选取你印象最深刻的一个情景，想想你从中受到怎样的启发？懂得了怎样的道理？要求：关注细节，语言流畅。二三百字即可。学生完成片段练习来通过练习检测学生叙写事中理的能力。修改评价(时间预设5分钟)1、现在请同门交流一下自己的习作，请大家对他们的习作作以评论。2、请同桌互换习作，依据手中的评价量表，对本次作文训练进行评价。以小组为单位交流片段练习。交流习作，学生发表评论。同桌互换习作，根据评价量表进行评价。通过修改评价使学生对本节所学内容的情况作以反馈，及时查漏补缺。作业平台（时间预设1分钟）作业：进一步修改习作，形成一篇600字的习作。温馨提示（1）叙事要具体。（2）要做到详略得当，凸